公开课课件和教学设计。
　　第十四章《欧姆定律复习 
　　——电表示数变化及故障分析》教学设计 
　　雨花台中学  蔡沛梅 
　　【教学目标】 
　　一、知识与技能 
　　1、通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化 
　　2、通过画等效电路，学生会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化 
　　3、通过交流讨论，学生会判断基本的电路故障 
　　二、过程和方法 
　　1．通过对电路故障的分析，形成分析解决问题的一般思路，通过交流讨论，学会自己归纳解决问题的方法 
　　2、使用多种方法解决同一问题，拓宽学生的思维 
　　3、通过对电路的分析，培养学生推理分析、归纳概括的能力 
　　三、情感、态度、价值观 
　　1、通过相互交流，共同学习，使所有的学生能面对困难，乐于思考。 
　　2．通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作团结互助的精神 
　　【教学重点】 
　　1、    通过分析交流，使学生学会用排除法分析电路中的基本故障。 
　　2、    通过分析交流，使学生学会分析滑片移动和开关断开、闭合引起电路中电学物理量的变化 
　　【教学难点】 
　　通过自主交流，评价分析，归纳出解决问题的基本方法。 
　　【教学过程】 
　　相关知识回顾： 
　　1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越          ；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越            。 
　　2、在串联电路中，当其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变   _____；  
　　3、串联电路各用电　　　　　　，并联电路各支路　　　　　　（填“互不影响”和“相互影响”） 
　　4、欧姆定律的公式是________________：由此公式可知，当导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流越________，当导体的电阻一定时，导体两端的电压越大，流过导体的电流越_________。 
　　5、电流表的特点是电阻很          ，通常相当于          ，电压表的特点是电阻很        ，通常相当于         。 
　　一、故障分析： 
　　（1）由于操作不规范而引起的故障 
　　例1：连接完最后一根线，灯泡立即发光  
　　连接完最后一根线，灯泡立即发出明亮的光  
　　调节滑动变阻器，灯泡的亮度几乎不变  
　　电压表电流表指针反偏  
　　电压表电流表指针超过量程  
　　（2）用电器本身引起故障。 
　　学生分析：小灯泡不亮的原因是：小灯泡短路，小灯泡断路，其它元件断路，小灯泡中电流过小等 
　　问1：有没有什么办法鉴别到底是不是由于电流过小引起的？ 
　　问2：若电路中电压表有示数，则说明是什么原因引起的？ 
　　问3：若电路中电流表有示数，则说明是什么原因引起的？ 
　　问4：若电压表和电流表都无示数，则说明是什么原因引起的？ 
　　设计意图：通过对灯泡不亮原因的分析，使学生对用电器引起的故障可能性有一定的认识，并通过电表示数的异常学会排除法分析故障。并通过这