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　　机械波 
　　一、教学任务分析 
　　机械波是在学习了匀速圆周运动后，对机械运动的进一步学习，是周期运动知识的深化和延伸，同时也是为波的描述、交流电、电磁波等后续知识作准备。 
　　本设计以匀速圆周运动、机械振动等周期运动的知识为基础，围绕着波的形成过程展开。 
　　通过生活中一些常见的现象和演示实验，使学生对机械波有一个初步的认识，产生进一步探究的愿望。 
　　通过学生的“人浪演示”的情景实验，制造悬念，使学生“悟物穷理”，然后通过多媒体动画模拟横波传播波形，再次为学生构建了逼真的物理情景，让学生清楚地观察到各个质点的运动情况及波的运动形式。经交流、讨论，建立正确的机械波及相关的物理概念。  
　　通过实验，观察横波的传播方向与质点振动方向的关系，进一步理解横波的概念。 
　　通过“人浪”情景和“大家谈”的方式分步观察和讨论，强调波动中的联带作用，说明波动与个别质点运动间的区别。 
　　本设计强调学生主动参与、合作探究，使学生在获得亲身体验感受的基础上，理解机械波的产生过程，同时感受分析、比较，归纳等科学方法，感悟合作对探究的重要作用。 
　　二、教学目标 
　　l、知识与技能 
　　（1）知道形成机械波的两个条件：波源和介质，理解机械横波的概念。 
　　（2）理解波动与其它物体运动形式的区别。知道波传播的只是运动形式，介质并没有随波迁移。 
　　（3）知道横波的形成过程。 
　　（4）通过实验以及对物理现象的观察、分析、归纳活动，提高科学探究的技能。 
　　2、过程与方法 
　　（1）观察日常生活中常见的“波”，体会“波”与振动的区别，学习观察与分析的方法。 
　　（2）通过“人浪”实验，感受波的形成过程。 
　　3、情感、态度与价值观 
　　通过实物演示、计算机模拟等建立机械波概念的过程，提高对物理学科的学习兴趣。同时通过学生的“人浪“演示，提高团结协作的精神和树立实事求是的科学态度。 
　　三、教学重点与难点 
　　重点：机械波的形成过程及其产生的条件。 
　　难点：机械波与其它物体运动形式的区别。 
　　四、教学资源 
　　(1) 多媒体播放课前录好的课件：一片树叶落到平静的水面上形成一列水波向外传播。 
　　(2) 绳子、窗帘等 
　　(3) 波动（横波、纵波）演示器、实物投影仪、音叉。 
　　五、教学设计思路 
　　本设计围绕机械波的形成过程展开。 
　　本设计的基本思路是：通过生活中常见的典型事例及学生亲自参与的“人浪演示”，创设物理情景，制造悬念，使学生“悟物穷理”，并充分运用现代信息技术平台，以多媒体动画模拟横波的产生过程，通过交流、讨论，建立正确的波及相关的物理概念。