《气体分子速率分布规律》ppt
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物理粤教版高二年级选修3-3第一章第6节教学反思.doc
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物理粤教版高二年级选修3-3第一章第6节教学设计1.doc
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共15张。教学目标明确，实验探究形象直观、图文并茂。《气体分子运动的统计规律》教学设计1
本节编写 广州市禺山高级中学 邱小雄
一、教材分析
本节内容是选修3-3第一章第六节，内容是气体分子运动统计规律。气体分子的分布虽然稀疏，但单位体积内的分子数目仍大得惊人，因此气体分子运动规律是大量分子集体行为的反映，具有统计平均的意义，本节教材有意识地向学生渗透统计观点，首先通过抛币事件中提出统计规律，进而利用统计规律说明气体分子沿各方向运动的机会均等，最后利用气体分子运动速率的实验结果，通过分析讨论得到分子速率总是表现出“中间多，两头少”分布的统计规律。
二、教学目标
1、知识与技能
认识大量分子的速率统计规律，知道速率分布曲线。
2、过程与方法
通过观察伽耳顿视频的，认识统计规律。
3、情感、态度、价值观
通过麦克斯韦的故事，培养学生对物理学习的兴趣。
三、重点、难点
认识大量分子的速率统计规律，知道速率分布曲线。
四、教学过程
（一）在常温(T 约273K 左右)常压(P 为 左右)状态下，对气体分子热运动的图景进行描绘，其特征为:
1.气体分子的热运动是分子在惯性支配下的自由运动。
气体分子之间的距离很大，除分子和分子相碰的瞬间(约为 )外，分子力很小而可忽略不计，又因重力作用也可忽略不计，所以气体分子在相继两次碰撞之间的运动可看作是在惯性支配下的自由运动。
2.气体分子热运动的平均速率很大，相继两次碰撞之间自由运动的平均路程很小。
气体分子热运动的剧烈程度是很大的，其平均速率 通常在数百米/秒左右，而分子相继两次碰撞之间的自由运动的路程的平均值(平均自由程 )很小，数量级约为 。
3.气体分子相互之间的碰撞极为频繁。
根据计算，一秒钟内一个分子和其他分子碰撞的平均次数约为 (几十亿)次，由于气体分子之间极其频繁地碰撞，其经历的路线是一条迂回曲折的折线，使气体分子的运动速度的大小和方向瞬息万变，杂乱无章，这就是气体分子热运动的不规则性(或称为无序性)。
气体分子的无规则运动和频繁碰撞，是气体产生某些宏观现象的重要原因，如从非平衡态过渡到平衡态。在平衡态时气体有确定的压强，气体分子的速率分布有确定的规律等。
（二）大量随机事件总体具有的规律性，称为统计规律性。
以伽耳顿板实验为例，如图所示。在一块竖直的平板的上部钉上一排排的等间距的铁钉，下部用竖直隔板隔成等宽的狭槽，然后用透明板封盖，在顶端装一漏斗形入口。此装置称为伽耳顿板。
取一小球从入口投入，小球在下落的过程中将与一些铁钉碰撞，最后落入某一槽中，再投入另一小球，它下落在哪个狭槽与前者可能完全不同，这说明单个小球下落时与一些铁钉碰撞，最后落入哪个狭槽完全是无法预测的偶然事件(或称为随机事件)。但是如果把大量小球从入口徐徐倒入，实验发现总体上按狭槽的分布有确定的规律性:落入中央狭槽的小球较多，而落入两端狭槽的小球较少，离中央越远的狭槽落入的小球越少，重复几次同样实验，得到的结果都近似相同。上《气体分子运动的统计规律》教学设计2
本节编写 广州市禺山高级中学 周志锋
一、教材分析
本节内容是选修3-3第一章第六节，内容是气体分子运动统计规律。气体分子的分布虽然稀疏，但单位体积内的分子数目仍大得惊人，因此气体分子运动规律是大量分子集体行为的反映，具有统计平均的意义，本节教材有意识地向学生渗透统计观点，首先通过抛币事件中提出统计规律，进而利用统计规律说明气体分子沿各方向运动的机会均等，最后利用气体分子运动速率的实验结果，通过分析讨论得到分子速率总是表现出“中间多，两头少”分布的统计规律。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道什么是统计规律；
（2）知道大量气体分子服从统计规律，即“中间多，两头少”的统计规律。”
（3）了解气体分子速率分布曲线。
2、过程与方法
通过气体分子运动统计规律的学习，了解统计规律是大量偶然事件在整体表现出来的规律，体会统计方法是分子动理论研究宏观热现象基本方法。
3、情感、态度、价值观
调查日常生活中表现统计规律的事例，了解统计规律在自然界和社会现象中是普通存在，体会科学、技术、社会在相互影响。
调查在日常
三、重点、难点
认识大量分子的速率统计规律，知道速率分布曲线。
四、教学过程
一、阅读思考—自学课本P16页，并回答下列问题
1、什么是统计规律？（结合数学的概率统计方面知识理解）
2、举出日常生活中的一些统计规律？
3、大量气体分子热运动服从统计规律性有什么特点？
4、对于气体分子热运动服从统计规律的正确理解是：（ ）
A．大量无序运动的气体气体分子组成的系统在总体上所呈现的规律性，称为统计规律。B：统计规律对所含分子数极少的系统仍然适用；
C：统计规律可以由力学方法推导出来。
D：对某些量进行统计平均时，分子数越多，出现涨落现象越明显。
5、对于温度的意义，有下列几种说法：（ ）
A：气体的温度是分子平均平动动能的量度；
B：气体的温度是大量分子热运动的宏观表现，具有统计意义；
C：温度的高低反映物质内部分子运动剧烈程度的不同；
D：从微观上看，气体的温度表示每个气体分子的冷热程度。
学生思考、讨论与回答，老师评讲并总结：
1、大量随机事件总体具有的规律性，称为统计规律性。
2、大量气体分子热运动服从统计规律性
例子与数据：（1）例子：以伽耳顿板实验为例，如图所示。在一块竖直的平板的上部钉上一排排的等间距的铁钉，下部用竖直隔板隔成等宽的狭槽，然后用透明板封盖，在顶端装一漏斗形入口。此装置称为伽耳顿板。
取一小球从入口投入，小球在下落的过程中将与一些铁钉碰撞，最后落入某一槽中，再投入另一小球，它下落在哪个狭槽与前者可能完全不同，这说明单个小球下落时与一些铁钉碰撞，最后落入哪个狭槽完全是无法预测的偶然事件(或称为随机事件)。但是如果把大量小球从入口徐徐倒入，实验发现总体上按狭槽的分布有确定的规律性:落入中央狭槽的小球较多，而落入两端狭槽的小球较少，离中
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