北京市海淀区普通中学2016年3月 新课标人教版 选修3-4 第十四章 电磁波 第2节 电磁振荡 研究课 教案.doc
北京市海淀区普通中学2016年3月 新课标人教版 选修3-4 第十四章 电磁波 第2节 电磁振荡 研究课 课件（22张）.ppt
北京市海淀区普通中学2016年3月 新课标人教版 选修3-4 第十四章 电磁波 第2节 电磁振荡 研究课 学案.doc
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　　《电磁振荡》学案
　　探究一：设计电路
　　探究二：为什么有持续电流？
　　电路图
　　过程 ①②③④⑤
　　i方向
　　i大小
　　电容器q
　　B、
　　磁场能
　　E、
　　电场能
　　探究三：振荡电流变化规律。
　　请画出i-t图（规定ａ到ｂ电流为正值）及q-t图像（ａ板带正电q为正）
　　探究四：影响振荡周期因素？
　　实验探究：物理量变化：C不变L1   L2       L不变C 1    C2             
　　周期变化：T1   T2              T1    T2 
　　实验结论：
　　固有周期T＝　　　　，固有频率f＝　　　　　．
　　总结：电磁振荡：
　　思考题：电磁波发射需要振荡频率很高，电感L和电容C如何选择？
　　教学设计
　　任课教师 年级 高二 日期
　　课题 14.2   电磁振荡 课型 探究课
　　教学目标
　　知识目标 1．会分析LC回路产生电磁振荡的过程．
　　2．掌握振荡电流是正弦规律变化及各物理量变化情况
　　3．知道电磁振荡的周期与频率公式,了解等幅和减幅振荡，
　　过程方法 1．通过电路设计及振荡过程分析，培养学生的逻辑推理分析能力。
　　2．通过多次的猜想—验证，让学生体验研究物理问题的方法.
　　情感态度价值观 1. 振荡过程的分析及规律的探究，让学生体会物理过程中的守恒思想。让学生体会图象对复杂现象研究的简洁美、对称美。
　　2. 学生实验探究,培养动手能力及对科学实事求是的科学素养素养
　　教学重点 理论分析振荡电流的产生过程，探究出振荡电流是正弦规律变化
　　教学难点 LC回路振荡电流的产生过程，电容器充放电及电感的自感作用
　　教学用具　　 电磁振荡演示实验仪；传感器；多媒体课件　
　　教学流程 知识回顾-设计电路-演示实验-提出问题
　　理论分析-教师引导-自主探究-小结解决问题（化解难点）
　　探究规律-传感器实验- 小结深化重点
　　提出新问题-学生实验探究-定量结论-总结本节重点
　　设计思路 电磁振荡这节在本章承上启下，是本章的重点，也是难点．麦克斯韦理论指出要产生电磁波需要变化的电磁场。要产生变化的电磁场需要变化的电流，如何产生变化的电流？
　　通过旧知识回顾，问题引入设计电路，学生猜想电流变化情景-实验检验，从而引发进一步的思考，为什么能产生振荡电流？
　　进行理论分析，同时学生自主探究推理，得出定性的规律，此时让学生猜想定量规律，电流如何变化？利用传感器定量验证分析，使学生总结出振荡电流是正弦规律变化。
　　此时本节重点已完成，但在此又提出问题，电流周期的影响因素，再次猜想与验证，得出结论。目的是为下节电磁波发射作铺垫。同时深化重点,LC回路可以产生高频，正弦、交流电。
　　板书
　　设计 14.2  电磁振荡
　　一、 设计电路
　　二、 理论分析
　　三、 规律探究
　　四、 探究周期　　
　　教学阶段 教学方法手段预设 学生活动预设 设计意图