│第三章第2节 气体实验定律的图像表示及微观解释.doc
│第三章第2节 气体实验定律的图像表示及微观解释.ppt
└─第三章第2节 气体实验定律的图像表示及微观解释 资源库
气体压强1.swf
共1个课件，1份教案，1个动画。
二、气体实验定律的图像表示及微观解释
教学目标
1.会用图像描述气体实验定律，会在p－V，p－T和V－T三种图像中描绘三种等值变化过程。
2．经历“讨论交流”过程，探究图像中所隐含的物理意义。培养学生积极参与，乐于合作、沟通，勇于发表自己见解的精神。
3．能对气体实验定律做微观解释。
重点难点
重点：运用图像分析气体状态变化过程
难点：气体实验定律的微观解释
设计思想
上节课通过实验得出了气体实验定律，本节课利用数学工具――图像进一步研究气体实验定律，使得气体状态变化过程的研究更为直观，相关参量的变化特征一目了然，并通过相关习题的练习培养学生运用数学知识表达物理规律的能力。再引导学生运用分子动理论和统计方法对气体实验定律逐个进行解释，主要围绕压强的微观意义进行解释，帮助学生建立起宏观现象的微观图景，使学生对热学知识有系统的认识。
教学资源《气体实验定律的图像表示及微观解释》多媒体课件
教学设计
【课堂引入】
问题：气体实验定律除用十分简洁的公式表示，还可用什么数学工具更加直观地表示呢？
【课堂学习】
学习活动一：气体实验定律的图象表示
问题1：气体实验定律的图像一般有三种：p－V图像、p－T图像、V－T图像，等温变化、等容变化和等压变化分别在这三种图像中如何表示？
（先由学生根据数学知识作出反映玻意耳定律、查理定律和盖•吕萨克定律的图像）
观察思考：反映等容变化和等压变化的图线有什么特点？其下部为什么要用虚线表示？
讨论交流1：一定质量的某种气体在T1、T2、T3三个温度下发生等温变化，相对应的三条等温线如图所示，则T1、T2、T3的大小关系如何？
讨论交流2：一定质量的某种气体装在容积分别为V1、V2、V3的三个容器中，发生等容变化，相对应的三条等容线如图所示，则V1、V2、V3的大小关系如何？
结论：离坐标原点越“远”的等温线所代表的温度越高；斜率越大的等容线所代表的体积越小。（同理可分析等压线所代表的压强大小关系）
问题2：等温变化、等容变化和等压变化可以在其他两种坐标中表示出来吗？
1、等温线：
2、等容线：
3、等压线：
例题：如图甲中的实线表示1 mol的理想气体发生状态变化时的p－V图线，变化过程是由状态A出发，经过B、C、D各状态，最后又回到状态A，试将全部过程准确画在图乙所示的p－T图中。
资源评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容我要评价此资源