选修3-4 第一章 第一节 简谐运动.ppt
选修3-4 第一章 第一节 简谐运动.doc
弹簧振子.swf
风中的摇摆.flv
共1个课件，1份教案，2个动画。
　　选修3—4  第一章机械振动
　　一、简谐运动
　　教学目标
　　1．知道机械振动的概念；理解简谐运动及回复力的特点；
　　2．理解简谐运动在一次全振动过程中加速度、速度的变化情况；
　　3．以直观教学为突破口，引导学生在不同的现象中寻找共同的特征，培养学生的观察力、逻辑思维能力和实践能力。
　　重点难点
　　重点：简谐运动的规律
　　难点：简谐运动的运动学特征和动力学特征
　　设计思想
　　振动是自然界普遍存在的运动形式，但它的运动过程较前面学过的直线运动、平抛运动、圆周运动复杂得多。高中课程对振动的教学重点在简谐运动。学生对简谐运动从运动形式上可以较好的接受，但对其动力学方面的特点理解会有些困难，所以本课重点安排了学生自主探究、举例证明等形式，让学生逐渐认识到受力特点，从而理解回复力。在对各物理量之间关系的教学中，主要通过学生观察、记录、总结等过程，让学生通过自己的努力得出结论，比老师直接给予会理解得更到位。在理解对称性、周期性的环节，还是通过学生自己动手实验、记录，发现关键点，总结规律。本节课通过学生自己观察、实验、记录、探究、总结，很好得将课堂交给了学生，老师精心得环节设计、适时得引导总结，又将学生的结论提升到理论层次，深化了学生的理解。
　　教学资源《简谐运动》多媒体课件；
　　实验器材：单摆装置、轻弹簧和小球、水平弹簧振子、气垫式弹簧振子等。
　　教学设计
　　【课堂引入】
　　观察：树梢在微风中摇摆（视频），细绳拴着的小球做运动（实验），弹簧系着的滑块在气垫导轨上运动（实验）。
　　问题：这些运动情况有什么共同之处？
　　（学生的答案：都在晃动（较多）；都在做往复运动；都在做周期性运动；都在振动等）
　　正如同学们所看到的，他们都在某个位置附近往复运动。这样的运动在我们日常生活中很多，在物理学上，我们将物体（或物体的某一部分）在某一位置两侧所做的往复运动，叫做机械振动，通常简称为振动，这个位置称为平衡位置。
　　【课堂学习】
　　学习活动一：寻找最简单的机械振动的动力学特点
　　问题1：在刚才的概念中，我们提到了“这个位置称为平衡位置”，那么请大家就刚才的几个实例，总结一下什么位置是平衡位置？
　　（学生的答案：物体原来静止的位置）
　　原来，平衡位置是物体原来静止的位置，即原来受力平衡的位置，在受到扰动后就在这个位置两侧做往复运动。
　　问题2：我们知道，物体的运动情况是由受力决定的，而研究实际问题又往往是从简单问题开始的。分析刚才的三种情况，哪一个振动物体受力最简单？你还能对其做进一步简化吗？