第二章第4节 玻尔的原子模型 能级.doc
第二章第4节 玻尔的原子模型 能级.ppt
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波尔模型4A(43).avi
波尔模型4B(43).avi
波尔模型4C(43).avi
共1个课件，1份教案，8个视频。
　　四、玻尔的原子模型能级
　　教学目标
　　1、了解玻尔的原子结构理论
　　2、能用玻尔的原子结构理论解释氢光谱，认识氢原子的能级概念，知道微观世界是量子化的。
　　3、知道氢原子光谱的结构及其谱线的表达式，知道玻尔原子结构理论的意义及局限性
　　4、了解氢原子的光谱与建立原子理论之间的关系
　　重点难点
　　重点：玻尔原子理论的基本假设
　　难点：玻尔理论对氢光谱的解释
　　设计思想
　　本节内容是本章的重点，也是难点。设计时根据卢瑟福原子模型与经典电磁之间的矛盾，说明经典电磁理论不适用于原子结构，直接提出玻尔原子理论的内容。这样虽然不够严谨，但简洁明了，学生容易接受。介绍完玻尔原子理论后，教师尝试带领学生用它解释氢光谱的实验规律，让学生再次体验科学家所进行的科学探究，领会科学方法和科学精神。氢原子核外电子跃迁辐射（或吸收）光子的问题，可以根据不同学生的实际确定不同的要求，层次较高的学生可以计算光子的频率、波长等等。
　　教学资源多媒体课件
　　教学设计
　　【课堂引入】
　　上节课我们了解了氢原子光谱，知道了卢瑟福的核式结构理论在解释氢原子光谱时遇到的困难。这就需要有一种新的理论来解释光谱，玻尔对此进行了不懈的努力并取得了伟大的成就。
　　今天我们就来了解这方面的内容。
　　【课堂学习】
　　学习活动一：玻尔对原子结构的研究
　　玻尔作为卢瑟福的学生曾经在卢瑟福的实验室工作过，并参加了α粒子散射的实验工作，对原子核式结构模型的正确性是坚信不疑的！为此，他要设法找到一个修正的办法，即一种新的理论，既能保留卢瑟福的原子核式结构模型，又能导出原子的稳定性并解释线状谱。
　　在玻尔提出新的理论之前，物理学界的几件大事，对他很有启发。
　　一是1900年普朗克提出了能量量子化的概念，认为电磁波的能量不是连续变化的，而是只能取一些分立的值。
　　二是1905年爱因斯坦为了解释光电效应的实验规律提出了光量子假说，认为光子的能量也是不连续的。
　　三是1885年巴尔末分析了可见光区的四条谱线，说明了原子光谱波长的分立特性。
　　玻尔在仔细分析和研究了当时已知的大量光谱数据和经验公式，特别是受到了巴尔末公式的启示，很快写出了著名的《原子结构和分子改造》的论文。建立了自己的原子模型与理论。
　　学习活动二：玻尔的原子结构理论
　　学生先自学并思考以下问题：
　　问题一：什么是定态？