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电磁驱动.wmv
电磁阻尼.wmv
段奋迪 涡流 电磁阻尼和电磁驱动 华中师范大学.ppt
简易涡流作用演示器说明书--华中师范大学迪.doc
简易涡流作用演示器说明书--华中师范大学迪.pdf
涡流、电磁阻尼和电磁驱动教学设计—华中师范大学.pdf
涡流、电磁阻尼和电磁驱动教学设计华中师范大学.doc
涡流加热实验.wmv
共1个课件，1份教案，3个视频。
《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》—教学设计
华中师范大学段奋迪
教材分析
本节选自人教版高中物理选修3-2第四章第七节。
（1）教材特点：
本节课的内容是前面所学楞次定律和法拉第电磁感应定律等知识的延生，和前面所学的内容构成完整的电磁感应知识体系。物理新课标要求教学中通过实验，让学生掌握涡流的概念，了解其在生产生活中的运用。
（2）教材处理：
教材中没有推导过程，而是直接给出了涡流的定义，但是学生对于涡流概念的理解是很抽象的，所以通过简化模型法将涡流概念的引入具体化、直观化，从而帮助学生更好的理解涡流的概念，进而学习涡流在生产、生活和科技方面的应用。
学情分析
优势：
已经学习了楞次定律和法拉第电磁感应定律等基本知识；
具有强烈的好奇心、求知欲；
具备一定的理论分析能力。
劣势：
感性思维强于理性思维，能感受到涡流引起的各种现象，但是却难以想到现象背后隐藏的物理原理；
往往只注意到表面现象，而欠缺解决问题的能力。
重难点分析
重点：涡流的概念及其运用。
难点：电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。
教学目标
1、知识与技能
a、知道涡流是如何产生的
b、知道涡流的利与弊，以及如何利用和防止涡流
C、知道电磁阻尼和电磁驱动。
2、过程与方法
a、让学生经历知识被发现的过程，培养学生观察•比较•分析•归纳等科学探究方法。
3、情感、态度与价值观
a、增强物理学习的兴趣。
b、学会辩证的看待事物，利用其有利的的一面来为人类服务。
教学理念
教师在教学中起主导作用，是学生学习实践活动的组织者、引导者和合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与者和知识的构建者。教师引导学生经历观察、猜想、分析归纳等活动，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳的能力。同时运用现代化的教学手段，创建更为丰富深动的情景，激发学生的求知欲和探索新知识的热情。
教学方法
1、 提问法：通过提问引导同学们思考，让同学们在思考中学习知识，并且提高其分析问题的能力。
2、 简化模型法：通过简化模型将抽象的问题具体化，引导学生逐步进行分析，经历从物理现象到物理原理的认知过程。
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