高考过热是社会发展畸形的标志

　　一年一度的高考结束，但我们明显的感受到余热尚炽。每年从五月起，宣传部门就开始为高考造势，播报与高考有关的新闻。的确，这是国家的一件大事，几乎牵动了社会的每有根神经，教育、宣传、公安、交通、医疗、商业、气象……更是个人的大事，880万考生，牵涉到880万个家庭，牵扯着亿万人的心。如果有人较真的话，高考就牵涉面之广、人数之多及所起的社会功效来说，理所当然要算世界第一大考试，对每个中国公民来说，几乎生死有关，记得当年老师就这样宣传：这是草鞋和皮鞋的分水岭，决定着你今后的社会地位。这样至关重要的考试，谁能等闲视之。考上大学后，意味着你进入了社会特权阶层，生病有医保，退休有养老金，如果没有迈过这道槛，那你的保障就只有责任田，甚至责任田都没有。 
　　如果有人问，我国现行的高考制度与封建时代的科举考试有什么不同？我的答案是：没有本质上的区别，仅仅形式不同而已。都是凭一次考试来界定一个人将来的社会身份，对个人而言，凭一次考试获得进入上层社会的入场卷，所学的东西将来用处都不大。 
　　一千多年前，隋文帝通过分科考试选拔人才，606年，隋炀帝创设进士科，科举制形成。他们父子设计的这套游戏，后世的统治者们都觉得好玩，于是一个劲的接着玩，这一玩就是一千多年，至1905年清朝才颁旨废科举。科举在形式上是被废除了，但我们教育制度还没有从科举制的模式中走出来，可以说，整个民族的思维被程序化，跳不出这个圈圈。 
　　突出表现在我们对学生的教育本末倒置，孩子的童年时期、少年时期，是人生最天真烂漫的时候，是他们长身体，长智力、长知识的时候，他们需要玩耍、需要游戏、需要活动、需要学会观察思考、需要广泛接受知识，我们的教育给他们的却是没完没了的作业、没完没了的试卷，硬逼着一个十多点岁的孩子在教室的板凳上从早晨坐到晚上，甚至节假日也不得休息。孩子童年的天空里没有了湛蓝的天空、碧绿的大地、茂密的森林、清澈的河流、烂漫的花朵、飞翔的小鸟、翩翩起舞的蝴蝶……当通过高考，迈进了大学殿堂后，许多孩子彻底放松，不是去学习、去实验、去求证，而是混文凭、去恋爱、去同居，总之，是去享受。这不能不算是我国科技落后的一个重要的原因。当然，孩子是没有过错的，问题出在哪里呢？ 
　　首先是我们的价值观念有问题，我们比较看重外表的东西，看问题只看外面，不看实质，只图热闹，务虚而不重实际。评价一个人，往往只看他那些表面的东西，不考量他的内质，用人只看文凭，不去考查他的实际工作能力；我们只肯定群体的努力，常常忽略个体的贡献，只关注线和面，看不到组成线和面的点，强调共性，抹杀个性。 
　　与此观念相适应，我们的体制也强调的是整体，我们用人只看他毕业于什么学校，社会投入也毫无保留的撒向这些高等院校和科研机构，不支持也不认同游离于这些群体之外的个体的劳动和创造。我国历史上，指南针、火药、活字印刷术的发明似乎都没有得到过主流社会的支持，发明家的劳动成果在很长时间内也没有得到承认。

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