高考常考虚词“以”的用法归纳

　　文言虚词“以”在文言文阅读中出现的频率高且用法复杂，一直是高考中的热点和难点。从高考和平常的练习来看，学生对“以”字用法模糊容易混淆，为此我主要从语法结构和特殊用法上对其探析，以期让学生了解一些规律性的东西，触类旁通，更好地掌握这一虚词。
　　一、 作介词的几种情形
　　1、“以”后接名词或代词构成介宾短语，常译作“把、用、在、凭借、因为、按照等”
　　例：虽董之以严刑。（表手段、工具，用）
　　2、“以”后接名词性短语构成介宾短语
　　例：农人告余以春及。（“春及”意即春天到来后的农事，是主谓式名词性短语）
　　长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。（“谈笑”，动词活用作名词，属名词性短语，谈笑的方式）
　　3、与疑问词“何、奚等”连用，构成倒装式介宾短语
　　例：不然，籍何以至此？（“何以”即“以何”，表依据，凭什么）
　　奚以知其然也？（“奚以”即“以奚”，表依据，凭什么）
　　4、“以”后省略“之”字，“以”常译作“把”；“之”作代词，共同构成介宾短语
　　例：引（之）以（之）为流觞曲水。（“之”代上文的“清流激湍”）
　　二、 作动词的几种情形
　　1、“以”后接主谓式短语，常译作“认为”
　　例：成以其小，劣之。（“其小”是主谓式短语，“其”作主语，“小”是形容词，作此主谓结构的谓语）
　　老臣以媪为长安君计短也。（“媪为长安君计短也”是主谓式短语，“媪”作主语，“为长安君计短也” 作此主谓结构的谓语）
　　2、根据一些文言文句子对仗的规律去推敲
　　例：忠不必用兮，贤不必以。（“以”即前句“用”字意，任用）
　　3“可以”“以为”与今义相同时作动词
　　例：自以为关中之固。（与今义同，以为、认为）
　　三、 作连词的几种情形，“以”位于动词与动词之间，形容词与动词之间或形容词与形容词之间，大多作“而”字用
　　1、 表并列，前后文意无主次之分，可译作“而、又、而且、并且等”或不译
　　例：猥以微贱。（“以”位于两形容词之间，并且）
　　请息交以绝游。（“以”位于两动词之间，互文可不译）
　　2、表目的、结果，常译作“来”“以致”
　　例：穷予生之光阴以疗梅也哉！（表目的，来）
　　以暴露百姓之骨于中原。（表结果，以致）
　　3、表修饰，“以”前一般是形容词作状语，译为“……地”，“以”后是动词中心语
　　例：云无心以出岫。（“无心”意思是“无意地”，作状语修饰中心语“出”）
　　愿夫子辅吾志，明以教我。（“明”意思是“明白地”，作状语修饰中心语“教”）
　　4、表承接，两个动词之间语意连贯接续，前一动作往往是后一动作的手段或方式，相当于“而”，可不译
　　例：引壶觞以自酌。（自酌自饮的方式是端着酒杯）
　　此吾祖太常公宣德间执此以朝。（“朝”活用作动词“上朝”，上朝的方式是拿着象笏）
　　5表因果，作连词表原因的“以”与作介词表原因的“以”的区别是，前者接分句，后者接名词或代词
　　例：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。（接分句，因为）
　　6表假设，译为“如果、假如”
　　例：以啮人，无御之者。
　　四、 一些固定结构，常与“所”“为”“有”“无”“是”等组合构成固定结构，表因果、方法、态度，如：“所以（……的原因或用来……）、以为（认为或把……怎么样）、有以（有什么办法来……）、无以（没有什么办法来……）、以是（因此）、是以（因此）等”
　　五、 作助词几种情形，常与一些表时间、范围、方向的词连用构成固定结构，作助词，照译。
　　例：回视日观以西峰。（照译“以西”）
　　巩固练习
　　阅读下面一段文言文，说说加点的“以”字的用法
　　古之人目短于自见，故以镜观面；智短于自知，故以道正己。故镜无见疵之罪，道无明过之怨。目失镜则无以正须眉，身失道则无以知迷惑。西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之心缓，故佩弦以自急。（《韩非子﹒观行》）
　　参考答案：前两个“以”后接名词，故“以”作介词构成介宾短语，译为“用”；“无以”是固定结构，译为“没法”；后两个“以”位于两个动词之间，作连词表目的，译作“来”
　　参考译文：古代的人因为眼睛不足于看见自己，所以用镜子照自己的脸 ；智力不足于认识自己，所以用道德标准来端正自己。因此镜子没有照出脸上缺点的罪过，道德没有表明出过失的仇怨。眼睛离开了镜子便没法整理胡须眉毛，立身处世离开了道德便没法认识事物的是非迷惑。西门豹性情急噪，所以佩带柔软的皮革来经常提醒使自己和缓；董安于性情太和缓，所以佩带弓弦来使自己性急一些。
　　附：作者单位，湖南省南县方谷高级中学413211
　　联系，邱伟，13873775272，qiuweicjz@163.com

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