“随便看看”与语言学习

    闲暇之余,到处走走,随便看看,久而久之,许多事情都了然于心。若遇上棘手之事，也能泰然处之。生活尚且如此，语文阅读教学也是这样，尤其在当今的社会里，书刊浩如烟海，信息日新月异，任何人都不可能全部读完和收集。为了尽可能多地获取知识信息，培养良好的阅读习惯，提高语文学习能力，我认为应该学会“随便看看”。
    “随便看看”的主要特点是随意选择，去粗存精，利用有限的时间获得尽可能多的知识信息。这个随时随地地进行阅读的方式与学生的年龄、个性特点（热情、好奇、求知欲强、缺乏稳定性）是相符的。它把学生放到较为宽松的学习环境中，让他们自己去选择自己喜欢感兴趣的刊物、文章、事物，去阅读、品味、消化吸收、从而获取大量的知识信息，提高语文的能力。比如：有的学生喜欢故事性强的小说就读古今中外的小说，在阅读时可由其自由地选择其感兴趣的篇章读，也可以阅读其开头推测其结尾等；有的学生喜欢词句较优美的散文，在阅读时可随意圈点勾画批注等；有的学生喜欢读电脑、体育、时尚类的杂志就读这些杂志，让其在新奇的事物中感受愉悦；甚至有的学生喜欢读山，读水，读花，读树，读清晨，读黄昏，读亲情，读友情，甚至读一只鸟，读一个人等也可。凡此种种，兴趣使然，随便使然。
    “随便看看”是以学生为主体，由他们自己选择刊物，自由支配时间，自由采取阅读方法，自由地去感悟。这样就充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生的阅读积极性。学生主动灵活地在丰富多彩的多元化空间里随意阅读，其惬意是无可比拟的，其效果是可想而知的。据不完全统计，我班学生在一年里读自己的喜欢的文章 每人约有500-600篇。自觉作批注写体会的大约有50-100篇，情不自禁地赏析文章的人数约占全班人数的80%。少许游历名山大川，解读风士人情的也有半数以上。经过一年的随意阅读，学生有了阅读兴趣，形成了一定的阅读习惯，知识信息积累丰富，写作水平有了较大地提高，在市作文竞赛中， 我班有五位同学获奖，在省报刊杂志上常有我班学生的佳作。
    当然，“随便看看”也不是没有“度”的。作为一种阅读方式、一种教学手段，需要教师在具体操作时作一些具体的指导性的工作：
    一、 及时、经常地向学生推荐或规定动一些思想健康、内容丰富多彩、文采优美的读物开文章，引导学生多读书，读好书。如《青年文摘》、《读者》、《读写天地》、《语文报》、《中学生阅读》、《作文与考试》、《时尚》、《环球》、《体育报》等等报刊杂志上的优秀文章；冰心、毕淑敏、林清玄等细腻的散文；中外古今的一些优秀的长短篇小说；家乡及世界各地的名胜古迹、风士人情等等。
    二、 介绍多种阅读方法，养成“随便写写”的好习惯。“随便看看”的方法很多， 一搬来说，可采用“一目十行”的扫视法；只看目录，序言或后记的借助法；找一找自己需要的篇目，留待后用的搜捕法等等。教师除介绍以上各种方法外，还需介绍其他的阅读法和自学的一些方法时，让学生在阅读之前明白阅读是手段不是目的，同时确定阅读目标，保证读有所思，读有所疑，读有所议，读有所得。在探讨研究中，获得知识，提高能力。也可以根据课堂上学作卡片、做摘抄、做读书笔记等储存信息的方法，指导学生在“随便看看”的同时，养成“随便写写”的习惯。如果学生摘抄一篇侍作后，可让学生先在原作上圈点勾画出生动传神、含蓄优美或哲理性强的语句，然后作点批注，写点体会，仿写几句，续写一段，质疑问难，赏析全文等等。
    三、 组织参与学生交流。这种交流可以是“随便谈谈”式，轻松愉快，互递信息；也可以是开展优秀卡片、摘抄本、读书笔记本展览评比活动的方式 ，百花齐放，互学互帮，取长补短，竞争向上；也可以通过辨认会、演讲会、朗诵会、话剧等形式进行读书心得交流；也可以采取与“作者面对面”的语文活动形式，在原作上质疑、探讨、改编、续写等。前不久，我班开展了一次“与名人面对面”语文活动。课堂，学生们采取扮演各种不同角色的方式，争先恐后地各抒己见，质疑探讨，编演新作。气氛之热烈，语言之精妙，编演之奇趣，史无前列，令人拍案叫绝。
    总之，“随便看看”是不受时空限制的一种自由阅读的方式，是充公调动学生学习积极性与主动性、扩展视野、增长知识、促使学生养成具体个性特征的独立阅读习惯的一种阅读方式，对提高学生的读写能力大有裨益。

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