对乡村教育根本目标的思考

　　摘要：随着我国教育体制的不断改进与完善，国家对素质教育的重视程度遗提上了日程，基于此，乡村教育的问题也随之产生了，由于人的素质不断提高，所以人们对基础性教育的重视程度也越来越高。本文就对乡村教育的目标进行分析，并提出自己的几点看法与见解。
　　关键词：乡村教育  目标
　　究竟什么是乡村教育？天伦乡村教育的起点是什么？我们是立足于乡村来谈乡村教育，还是立足于教育来谈乡村教育？这表面上是一个问题，但却是两种全然不同的视角：一乡村为中心的关注视野是与城市教育相比，乡村教育的重点在学习保障，生活经费，升学率，失业率等方面。以教育为中心的关注视野则更紧一层，那就是，乡村教育究竟何以显现为乡村的教育？
　　如果我们对乡村教育的关注点落在乡村，即我们对乡村教育的关注是如何比照城市教育，使之超城市教育模式靠拢，那么这种关注是大而化只得，我们恰恰忽视了发生在乡村的教育究竟是什么，应该是什么。在过去的视野中，一乡村为中心的关注模式是重视外围的，形势的，而不是内容的，本质的。我们需要一种转问，转到一种以教育为中心的关注模式，才可能让我们这正跌进乡村教育的本质，从整体上把握乡村教育的问题脉象。
　　要弄清上述问题，我们首先要追问，什么是教育？从根本而言，教育就是促曾任的精神成人。就是如何把为成人培育成全面自由健康发展的成熟个体。在此，我们更深层次来探讨乡村教育。下滚教育是什么？那就是，如何积极有效的促进乡村的精神成人。促进他们置身乡村社会之中，活泼，健康，全面，自由的发展，启迪，发育他们的健全的人格，为他们的一生点滴刚好的身心基础。乡村少年的健康发展就是乡村教育的根本目标。如何有效的促进每个乡村少年的全面健康的发展才是乡村教育的革新于根本问题。只有当我们深入乡村教育的展开以及乡村少年的健全发展如何可能的时候，我们才能真正了解并掌握有关乡村教育的第一手资料。才能发现内在的问题。
　　乡村教育问题的三个方面
　　乡村教育之所以作为乡村教育，并不仅仅因为其实作为教育的物理空间，耕种村作为乡村少年发展的精神场域。乡村生活世界必然地作为教育展开的生活基础，成为乡村少年精神与人格发展的基本背景。一些乡村少年在学校教育中获得的经验，与其在乡村生活中的经验发生价值取问的背离与阻隔，而两者又缺少必要的沟通与融合，这就很可能导致乡村少年成长中的精神危机。正是乡村学校之于乡村少年的精神与人格启蒙，以及乡村生活之于乡村少年的精神与人格的整体教育，才能培育出人格健全的，而不是精神与人格扭曲的乡村少年。
　　这样，我们以另外一种凡是来看今天的乡村教育，就不免会发现其中存在的问题：
　　第一个层面的问题：主要涉及教育资源的配置与教育经费的安排。以及对乡村义务教育政策的调整。
　　第二个层面的问题主要涉及乡村夹袄玉的乡村视野的开放。这里又有两个基本维度。一是怎样在现有的课程体系中显现乡村教育的视野之中，加强乡村学校与乡村社会的沟通，从村教育的本土文化资源。
　　第三个层面的问题是怎样是作为乡村少年基本生存场域的乡村进入乡村少年的建构，这里关键问题是怎样建构乡村少年与乡村的亲进行，显现乡村在个体发展中的独特意义，从而正确引导乡村少年的健康，全面而自由的发展。
　　针对以上的三个问题进行论述，第一个时受到广大群总的关注。第二个问题在现代社会中有所涉及，第三个问题是蔽而不谈。由于上述现象的存在，在一些较落后的乡村里，一些“流行”的话语变出来了。即读书无用论的宣扬，还有一些其感觉的，读书读得越多的人反而笔读书读得少的人混的还要差、、、、、、、、在思想意思上存在误觉，导致乡村史学率比较高。
　　针对以上问题，我们应该采取一些措施来遏制此类现象的频繁发生。
　　一、 重新确定乡村教育的目标
　　乡村教育的目标，实际上涵括了两个层面：给予乡村少年以同等的国民教育待遇，而立足国民教育的基本目标，遵循国家教育的方针，追求人的全面发展，提升国民素质。从而在真正意义上实行素质教育。二是作为乡村少年发展的需要，培养基本的乡村情感与价值观。培育乡村胜过的基本文化与自信，并使其保持开放的文化心态，积极缉拿现代文明，培养他们乡村问获得热爱之情。
　　二、拓宽乡村教育的文化基础
　　通过各种书籍，网络，电视等工具来拓宽其高年的文化视野。通过乡村一些知识分子的正确引导，用积极，乐观的心态来学习各种知识，提升他们对社会环境的适应能力，以便求得更多的生存机会，进而来增强自己的内涵，一次来得到拓展乡村教育的文化基础的目的。

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