由两个故事谈教师怎样教学

　　教师应怎样教学，在教学中到底起什么样的作用？一般认为教师是主导，学生是主体，但教师的主导作用如何体现，学生的主体地位又怎样实现，我作为从事一线教学多年的教师也有一些看法和体会，但理论水平不高，讲不出什么大道理，只有两个小故事在这里，觉得倒可以表现出自己的观点，现录于此。
　　一则故事是：从前有父子两人，同是小偷，有一天，父亲带着儿子，同往一个地方做案，到那个地方时，父亲故意把儿子关在人家衣橱内，随后就大喊捉贼，自个儿却逃走了。儿子在情急之下，乃伪装老鼠叫声，才骗走了那人家的主人，逃了出来。当他见着父亲的时候，不停地抱怨。父亲告诉他说，这种功夫是在训练你的机智，看你应变的能力，而这种应变的能力是要你自己掌握的，别人是没有办法帮得上忙的。
　　另一则故事是：从前有一徒弟跟师傅学做小偷，一天，师傅教徒弟打墙洞进室去偷。师傅躲在一边让徒弟打洞，洞打成后机智的徒弟先伸进一个葫芦去试探里边有没有人发现。不想这时主人已经发现并藏在一边，见葫芦进来却并不声张，徒弟见没有动静便伸脑袋往里钻，主人立刻揪住了他的耳朵。这时的徒弟实在没有了逃走的办法，只得大喊“师傅救命”。师傅就在远处大喊道，我不是早就告诉你咱们并不怕被揪住耳朵，千万别被捏住鼻子吗？主人情急之下并未反过味来，立刻松手去捏鼻子，徒弟立刻缩身逃走了。
　　两则故事未必真实，但我们却可以得到启示。学生学知识长本领，应该让他们自己去历练，去摸索甚至去冒险，有时候也需要我们做教师的把他们逼到思想或意识领域的死角，然后让他们自己去披荆斩棘，想办法各觅生路，如果能够冲破这一关，呈现在眼前的自然是一片海阔天空。当然在学生实在无路可走又很想找条出路时，教师便在一旁点拨，给他们一些启示，给他们搭搭桥铺铺路。这样做，教师的主导作用、学生的主体地位也便真正体现了。孔夫子说“不愤不悱,不启不发”不就讲得这个道理吗？
2004年2月15日