让“人本”之花开遍语文课堂——我的教学成长之路

    选择语文教坛，源于我对教师职业的崇敬和对语文本身的深深热爱。喜欢上语文是在高中开始的。记得当时语文老师每堂课都在“灌”，“灌”教材内容，“灌”语文知识。我拼命地抄拼命地记拼命地背。老师给什么就捡什么。后来语文考试有几次不及格，便懒了学，语文课时开始看课外书，谁知竟喜欢上了语文。后来在大学，大伙都在谈文学，也谈语文。我知道了“文以载道”这四个字，知道了语文作为一门基础学科，它负载着更多的超出语言本身的价值内涵。实习前，学校教授、带队教师叫我们语文教学时要文道统一，注意对学生思想及情感的培养。而实习学校的指导老师却要我们务必以教材为本，以考试为主，多讲多落实知识点。应试教育压得人喘不过气来。实习两个月，我和我高中时的老师一个样，霸占了整个课堂，学生抄得累记得累，我讲得更累。当时我就对传统的语文教育产生过怀疑。
   2001年，我大学毕业，步入语文教坛。这时周围的人开始谈创新谈素质教育。2001年教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称“新课标”），它无疑是给语文教学起到了正确的导向作用。特别是它提出了一些新的理念，把“工具性与人文性统一”作为语文教学的基本特征，强调了人的主体作用。这对刚步入教坛的我来说无疑是黑暗中的一线亮光，我的语文教学开始找到了前进的航标。
    新课标提出的语文教学标准，对于象我这样教坛上的新手而言，接受起来就更为容易些。这三年以来，我在课堂上收获最大的就是解放了自己也解放了学生。我觉得，语文课堂要尊重人的思想、价值、情感等观念的自由，以人为本。只有这样，我们才能在课堂上找回人的影子，才能真正地达到教育人的目的。
    当然，语文教学绝不能完全抛弃传统教学而单搞创新，它必须是走继承和发扬的道路。教学三年来我每年的位置都在变，第一年我站在讲台，第二年我走下讲台，第三年我把讲台的一边让给学生。我每一天都在寻找最新的教学模式，但我始终坚持两点：第一，语文课堂必须充满语文味。第二，语文课堂必须强调人本意识，强调人文关怀。我认为语文课就必须象语文课而不应象其它课，所以在课堂上我很强调语言的品味和文章章法等方面的讲授。我还要求学生大声朗读、诵读甚至背诵优美的文段和章节，课后还适当的安排学生进行朗读比赛、演讲比赛以及辩论赛，我觉得要学好语言文学，就必须让学生从嘴巴练起。
    2002年，我们学校在学生教室安装了多媒体平台后，我积极地运用它来辅助教学。通过课件制作，使之音、图、文并茂，在追求实效的基础上，从听觉、视觉、审美等角度给学生展现语文世界的魅力。收效颇佳。其次，在语文课堂上，我幕后操作，还给学生自己的天空，让他们亲自体味语文的灵魂。从尊重教学的人本思想出发，把教学着眼与挖掘学生的潜能，发挥学生的主体性，做到教学的人文关怀。我的语文课，我喜欢走到学生中间和他们一起欣赏一起评价。好的文章我都尽可能安排学生表演。记得在上戏曲作品时，如《茶馆》、《雷雨》、《三块钱国币》。我们每节课几乎都在表演中度过，有时师生同台演出，那段时间很快乐，学生也能亲身体验到戏剧冲突所带来的艺术震撼。
    下面我想就我的一堂课来具体谈谈我的语文教学，它最能代表我对语文教学的认识以及我的语文教学方向。2003年初，我的一堂语文课《罗密欧与朱丽叶》荣获校优质课竞赛第一名。赛前有些老师叫我不要选这篇课文，说《罗密欧与朱丽叶》难讲，没有知识点、优美章法等可讲之处。一般让学生自由看就可以了。我却不这么认为。这节课，我用多媒体制作了优美的课件，整堂课以情感教学为主，以学生为核心。课前我先配合课件介绍了作者、文章的故事梗概，然后让六个学生上台表演罗密欧与朱丽叶殉情前后的片段，配以一些伤感音乐，把学生带入一个悲剧情境当中。之后，让学生重点品味莎士比亚这位语言大师的优美语言。主要是男女主人公殉情前的独白。我把这些独白通过课件放出，简单分析后让全体学生有感情的朗读，通过语言去体味人物的思想、情感和价值。朗读时，学生的情感已深深地融入主人公的爱和恨，激动不已。接着课件中播出一段《梁山泊与祝英台》的音乐和两只蝴蝶在花丛中飞舞的画面，悲剧气氛达到了高潮。
课堂后小半部分，我设计了师生互动环节，主要是就“为什么说《罗密欧与朱丽叶》 是一部悲喜剧？”的问题展开讨论。学生踊跃发言后得出结论——
    这部戏剧之所以闪耀着永久的艺术魅力，是因为他灌注着饱满的人文主义精神！
    通过讨论，使学生对人的生活观、理想观、价值观有了更清楚的认识。整堂课最后在人文主义的胜利中以喜剧的形式结束，达到了理想的效果。
    以上是我对我所认识的语文教学的一点看法。我一直努力这样去实践它。现在，当学生告诉我说喜欢我的语文课时，我对我的语文教学更有信心了。虽然只从教三年，但我自己觉得进步很大。但我知道，语文是一门浩瀚无边的学科，语文的教学同样是一片开发不尽的天空，它的色彩时刻都在变。今后，我会以新课标提出的“工具性与人文性的统一是语文教学的基本特征”的观点为教学的指导方针，努力开发出语文教坛这片天空中最美的一隅！

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