还贾雨村一个“清白”

　

　　初中语文第六册所选课文《葫芦僧判断葫芦案》，节选自长篇古典小说《红楼梦》。全文的核心是牵一发动全身的“护官符”，它推动了整个故事情节的发展，展示了人物的丑恶灵魂。对于“护官符”的理解，课后有一道相关的练习，题为“门子是个什么样的人？贾雨村在见面之初一连问了他哪些话？为什么要一再询问？他果真是不知‘何故’、不知‘何为’吗？”
　　“门子是个怎样的人？”并非问题所在，今天我们要探讨的是对“贾雨村在见面之初一连问了他哪些话？为什么要一再询问？他果真是不知‘何故’、不知‘何为’吗？”的正确理解。
　　贾雨村在与门子见面之初问了“方才何故不令发签？”和“何为‘护官符’？”这么两句话。至于“他果真是不知‘何故’、不知‘何为’吗？”这一问题，教参的答案是这样的：他一再询问，意在借机打探，了解其中“真情”。对“护官符”是明知故问，可见其狡猾。笔者认为此答案中的“明知故问，可见其狡猾”的理解过于生硬，有失偏颇。在此，不禁为贾雨村叫冤，希望还他一个清白。
　　我们考察问题不能脱离文本，课文开头说到“如今且说贾雨村授了应天府，一到任就有件人命官司详至案下，……”可见贾雨村是新官上任，初来乍到，对当地情况还不了解，对此地通行的“护官符”也不一定知道。退一步说，“明知故问”意即对事物清楚明白却装作不知。倘若贾雨村早已熟知官场秘诀“护官符”，原告“小人告了一年的状，竟无人作主” 一席话定当引起在官场打滚多年、精于吏道的贾雨村的重视和深思。他钻营的本性决定他决不可能对这拖了一年多的命案不假思索，为图名声而轻易断案，更不可能有他的“大怒”及发签差人捉拿凶犯的举动了。此外，亦可从文中的某些词句推断贾雨村实在对“护官符”知之甚少。例如，当门子问道：“老爷荣任到此，难道就没抄一张本省的‘护官符’来不成？”贾雨村忙问：“何为‘护官符’？”一个“忙”字，可见贾雨村内心的震惊与急切。若是早已知之，老奸巨滑的他想必不会在地位卑微的门子面前显现出窘态，丢了自己的脸面。更有趣的是，当门子向贾雨村详尽地介绍了“护官符”的内容与影响后，贾雨村“便笑问门子道：“这样说来，却怎么了结此案？——你大约也深知这凶犯躲的方向了？”教参对贾雨村这一“笑”的分析是“他找到了保官的‘诀窍’，升官的‘阶梯’，心中是何等的高兴！——这是庆幸之‘笑’。”“找到”意即此物是原来没有的，也正因如此才觉得“庆幸”，由此就更谈不上什么“明知故问”了。既然如此，把贾雨村的连串追问“何故”、“何为”理解为“明知故问”，惺惺作态，前后岂不是自相矛盾？！
　　《红楼梦》是我国古代小说的高峰，在人物形象的塑造方面，具有卓越的艺术成就，众多人物形象无不血肉饱满个性鲜明，给读者展示了真实的人性。教参把贾雨村保官心切的连串追问硬扣上“明知故问”的帽子，从而得出“见其狡猾”的结论。这种上纲上线的做法致使人物形象单薄呆板，丧失了原著中鲜活的生命力，既不合情，又不合理，我们应在此处还贾雨村一个“清白”。

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