关于导学提纲编写和使用的认识和反思
作者:土山中学 李秀敏 时间:2011/12/21 18:09:20 来源:会员原创 人气:1264
“导学案”是教师为学生课堂学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的课堂学习活动的方案，是师生共同教与学，同步操作的学习文本。是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
“导学案”的编写包括以下几个基本要素：学习目标，学习内容，学法指导，总结与反思，作业与练习。可见，“导学案”本身就是一份引导探索型的自学提纲，其核心就是从学生的当前情况出发，在教师占有大量资料的前提下，把学生所要掌握的知识和能力精心设计成问题的形式来进行导学、导练、导结。与传统“学案”相比较，“导学案”着眼于学生的思维活动，以问题的形式安排学习任务，侧重于学生的“创造”，阅读后再经过思维的加工；“学案”着眼于学生练习，以习题的形式呈现，侧重于学生“拿来”，直接从教材找答案。两者虽紧密联系，但在目标要求、课堂角色、教学方式方法方面，却有着本质的不同。
“导学案教学”的使用在课堂流程包含几个基本环节：一导学，教师利用 “导学案”引导学生独立看书、自学，思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步了解，发现问题；二探究，学生围绕“导学案”进一步讨论交流，合作探究，解决核心问题；三检测，当堂进行达标测试，及时反馈，进行矫正和弥补，解决深层问题；四总结，指导学生对本节课学习进行总结，构建知识体系，掌握学习方法；五拓展，布置与学习目标相一致，具有针对性、层次性的作业与练习，并对完成作业与练习的数量、质量、时间，提出明确具体的要求。概括来说，“导学案教学”，以“导学案”为载体，是以导学为主线，以自主学习为主体活动，以合作探究、交流展示为特色，以教师的启迪引领为主导，由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉起来了，慢慢发现了它的诸多优点：
1、由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前好。
2、导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。
3、导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。
4、导学案还是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台、复习的重要资料。
总而言之，“导学案教学”改革是一个系统工程。在理念层面，“导学案教学”不仅是一种教学模式，更是一种教学理念，只有从理念层面理解并实施，才能不局限于其环节的羁绊而达到一种自如；在操作层面，“导学案教学”下学生如何使用，教师如何有效介入；在管理层面，“导学案教学”下如何开始集体备课，如何实施常规管理……如此问题都大有文章，值得我们进一步的探究，在今后的教学实践中，我要从教学实际出发，发现问题及时的总结反思，使导学案教学日臻成熟。
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