上台道歉“拖后腿”的教育当休矣

　　7月4日下午，就网传云南省昆明市武成小学一年级某教师，让期末考试未达班级平均分的学生站上讲台道歉，承认“拖后腿”一事，武成小学相关负责人回应记者，校方已调查核实，将对涉事教师进行严肃处理，限期整改。（7月4日《重庆晨报》）
　　老师要求期末考试语文96分以下的同学站到讲台上，跟老师以及96分以上的同学道歉，说“自己拖后腿了”。这是明显践踏学生的尊严，经历过这样的遭遇后，这些孩子恐怕将要有好多天抬不起来，进一步说，有部分学生恐怕就会被从此戴上了“差生”的帽子。
　　期末考试不过是学生的一个自测过程，让学生了解自己哪方面不足，进而可以通过一定的手段进行弥补，老师呢，也通过学生整体的成绩来反思一下自己的教学方面的不足，对于个别成绩不好的学生，进行因人而异的辅导。就是一个简单的考试，在老师眼里却上升到了集体荣誉—— 目的是出于培养孩子们为集体争光的意识，真不明白，这个班集体的荣誉到底是什么？简单的成绩论吗？还是老师自己的荣誉？
　　通过分析老师的解释，我们可以发现其行为的荒唐，其不仅认为，成绩不好的孩子会影响到其他孩子，甚至认为，让未考到平均分的学生上台道歉，对自己的行为负责以及有担当的意识，同时这也是一种挫折教育。其显然忘记了，学生的成绩不仅是独立的，而且也与孩子未来的发展意义不大，其只不过是一个阶段测试而已。
　　至于老师认为的“挫折教育”，一者很难相信其效果如何，是真正帮助了孩子的奋起呢，还是彻底伤害了孩子们的自尊心，但我想，就算从此起，孩子开始改变了，但我相信他永远不该原谅这样的老师，因为从践踏的尊严恐怕永远也难以扶起来；二者，那就是挫折教育恐怕更多的是满足一些内心畸形老师的私欲罢了，对于个别老师来说，践踏学生的尊严，带给他的更多的是心里的快感，而所谓的挫折教育不过是一个堂而皇之的借口而已。
　　这年头，素质教育虽然提倡了多年，但是伤害学生尊严的教学方式时常出现。比如根据学生的成绩给学生发放不同颜色的笔记本，比如，让学习成绩差的学生穿红校服、戴绿领巾等，都是一种耻感教育或心罚教育，即老师的心罚教育便是在给孩子强加一种“耻辱感”，寄希望耻辱感能够调整学生的行为。而随着现代教育理念的发展，事实已经证明，这属于一种功利化的教育，是一种缺乏关爱的表现，在功利化的教育观念下，哪有时间去搞什么“有教无类”“因材施教”，莫不如将成绩好坏的学生“分门别类”地“贴上标签”，对其进行批量生产即可。
　　在功利的社会大氛围下，老师也不可避免的为自己的教学“走捷径”，但是教育恰恰没有捷径，是一个长期流汗水才能有些收获的行当。因此，希望更多的老师能把教育当成一种爱心事业，而不是一鸣惊人、升官发财的工具。

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