学生“撒谎作文”为何大行其道

　　日前，上海市举行以“我最喜欢的古代人物”和“我家的传家宝”为题的小学生征文比赛。令主办方意外的是，在沪上600多所小学、逾两万名学生的参赛作品中，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”。学生写作时“雷同”“造假”的问题一直存在。近日，中国青年报社社会调查中心通过问卷网，对2002人进行的一项调查结果显示，90.6%的受访者觉得现在学生写作文时“撒谎”的情况多，其中，31.8%的受访者觉得非常多。（《中国青年报》8月19日）
　　“撒谎”作文不仅表现在伪造生活事实上，还表现在有的学生一本正经编造名人名言和名人故事上，这个问题，至少在我国语文教育作文作业与考试中存在二三十年了，媒体对此早有曝光，包括高考满分作文也曾被质疑编造，可是，“撒谎”却成为作文的一条经验，在学生中推广，被发扬光大，没有学生认为在作文中撒谎是不对的，而把这作为作文应试的基本技巧。要让作文成为“我笔写我心”的真实表达，关键在于扭转应试作文导向以及营造真实表达的环境。
　　应试作文有两个基本特点，一是主题先行，即重点看文章的观点正不正确，而不是鼓励学生自由、多元表达自己的真实想法，二是作文格式化、套路化，即由于作文阅卷时间短，要让作文至少不得低分，就需要作文满足一些基本要素，让阅卷者看到一些“要素”，诸如引经据典、亲情故事、华丽辞藻。正是由于这两大特点，老师在进行作文教育与训练时，要求学生背记范文，宿构、套题，这是最为稳妥的作文应试方案，没有人在乎材料的真实性。不然，如果在作文考试中，观点标新立异，写法突破陈规，很可能吃力不讨好得低分，这就得不偿失了。
　　我国近年来的高考作文，在试图改变应试作文的套路，出材料作文由学生自己根据对材料的理解命题作文，这引导学生独立思考、自由表达，可是，在功利的应试追求下，很多学校老师教育学生还是用应试作文的思路，去应付材料作文，用材料戴一个帽子作一个由头，然后就转到自己熟悉的范文上，材料、故事、经典语句都是准备好的，到时只要按程序模块“提取”出来进行组合即可。
　　这当然不可能有好的作文。更重要的是，作文套路，会深刻局限学生的思维方式、表达方式，影响学生创新能力培养，包括今后从事科学研究，都难形成好的学术规范。对于解决作文撒谎问题，59.2%的受访者认为，让孩子写好作文，要教导孩子学会观察生活，56.5%的受访者认为应提升感知能力，55.5%的受访者认为要培养孩子的想象力，52.4%的受访者认为纠正学校作文教育的应试倾向很重要，50.5%的受访者认为应提升思维能力，39.4%的受访者认为要用自由快乐的授课方式，35.6%的受访者认为应该鼓励孩子写真事。其实，所有这些归结起来，就一条，即教育应该是针对学生个体的教育，不能把一个模式强加给学生，一篇好的作文，可以有不同的观念，只要学生能自圆其说，且用比较优美的文字表达出自己的观念就好。
　　而从整个社会看，说谎作文，何止存在于学生之中，就是成人们的工作报告、心得体会，也多有言不由衷，编造说谎。也于是，家长在教育孩子作文时，并不会把说真话，表达真实情感作为第一位的要求，而是写出让别人看上去好看的作文，是以一种迎合的心态去作文。调查指出，学生应该多体验生活，多感知社会，如果他们感知的社会，就是这种生态的话，他们不会觉得说谎有什么不好，说谎能说出比较高的分数，这会被认为是本事而不是什么糟糕的事。
　　因此，引导学生真实表达，这需要学校教育和家庭教育、社会教育，都积极作为。学校教育需倡导多元、个性教育，从强调“千生一面”，到鼓励学生个性和兴趣发展，家庭教育和社会教育则要给学生一个鼓励说真话，鼓励真实表达的环境。这样，才有更多学生展示真的自我。

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