践行“工匠精神”，甘做“匠心园丁”

各位领导、老师：  
　　上午好，我是港城初中的xx。我演讲的题目是《践行“工匠精神”，甘做“匠心园丁”》
　　工匠精神，是大国之为大国，乃至大国之为强国所必须的。 所谓“工匠精神”，就是尊重手中的工作，把它做到极致。
　　作为教书匠，我们的工作是培养人的工作，更需要坚守、传承“工匠精神”。
　　通过几年的摸索，几年的践行，在教书匠的这个行当里，我渐渐懂得，培育花朵需要和煦的阳光春风，需要耐心的等待，更需要一颗有爱的、纯粹的、极致的“匠心”。
　　做“匠心园丁”，要有一颗爱心。
　　没有爱心就没有教育。“匠心园丁”首先是“爱心园丁”。要出人才，的确需要用爱心浇灌。
　　虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果，但我们依然执着、依然努力，尊重学生的个体差异，唤起学生对生活的热爱，对美好的追求，在我们的相遇中发生缓慢的化学变化，这个变化就是变真，变善，变美，就是成长。
　　做“匠心园丁”，要有一颗纯粹的心。
　　对于教师，匠心就是一颗纯粹的教育心，并一以贯之。七年前我带着父母的期望，离开了大城市的霓虹，来到偏远的海边小镇任教，在悄悄流淌的时光里，曾经失落，曾经不甘，但是一旦走上讲台，心里的不快，甚至身体的不适都不知不觉消失：听着自己铿锵有力的声音，看着学生们放着光的眼神，时而微笑点头，时而笔记，我想通了——这里的孩子需要我！我想我找到了适合我的职业。大城市有大城市的喧嚣，小城镇有小城镇的宁静，各得其乐，我只愿在平凡中创造一点灵动，只为教育这一件事，专注地做好这一件事。
　　做“匠心园丁”，要有一颗极致的心。
　　作为工匠，最典型的气质，是追求完美和极致。我对自己的要求是既然走上课堂，就要上好每一堂课。努力将每一节课当作一项工艺品一样精雕细磨，争取让不同层次的学生都有收获。
　　我是一位化学老师，常常进行实验教学，课前试做实验是必不可少的。有一次做《空气中氧气含量测定》的改进实验，我在课前准备了3个实验方案，锁定了最合适的一个方案后，反复进行了6次练习，最终发现了最理想的实验装置，最合适的药品用量和最明显的实验现象。
　　我的一个同事在做《金属钠燃烧的实验》时，为了让学生清晰的看到滴水生火的奇特现象，前后试了30多次，烧破了5张易拉罐的铝皮。
　　在追求极致的路上，我还有差距，但追求至善的感觉会让自己感到欣慰和满足。虽不能至，心向往之。
　　做“匠心园丁”，要有一颗创造的心。
　　匠人的工作多以重复居多，但出色的匠人，能从重复中发现其中的“巧”，自出心裁，这便是创造。
　　任何学科，重难点的突破，往往需要老师多花精力，多用巧劲。初中化学中还原剂的判断是个难点，如何突破呢？我和学生打了一个比方，还原剂就像是孙悟空手中的金箍棒，打在金属氧化物的头上，把氧原子打掉了，氧化物现出原形，变成金属单质。这样的比方学生喜闻乐见，容易接受。在我们化学中有很多需要记住的理论和规律，机械的记忆枯燥且效率低，需要我们老师多花一些心思，将知识点编成顺口溜、小故事等，既便于识记，又提高趣味性。
　　我的办公室有位前辈，他从事初中语文教学工作已20多年，他有深厚的语文功底，娴熟的教学技巧，更难能可贵的是仍有一颗创造的心。作文是很多学生的难题，为了提高学生的观察能力，和表达能力，他将多种题材的情景剧表演引进课堂，有时自己还友情客串，让学生充分感知，联想到自己身边的人和事，进行原型启发，让所有学生在写作时都能有事叙述，有真情表达。
　　师者只有心中有“源头活水”，才能实现师生之间的“天光云影”。从这一点而言，教育就是艺术创造。
　　各位领导，各位老师，就让我们一起践行“工匠精神”，甘做“匠心园丁”，用我们的汗水和智慧，托起祖国明天的太阳！
　　我的演讲完毕，谢谢大家！

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