教师语言的特点与忌讳

　　语言是思维的外壳，是人们相互交流思想的工具，是知识信息的载体。教师的语言，是在教育教学实践过程中，逐步形成的符合教育教学需要，适应教育对象心理特征，遵循语言规律的一种职业语言。教师的语言，是打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成教育教学任务的重要条件和基本手段。教师只有熟练掌握了职业语言的特点，并自觉地在教育教学活动中加以灵活运用，并尽量避免可能出口的一些忌讳语言，才能产生理想的教育教学效果。
　　与其它行业和职业所使用的语言相比，教师语言有如下显著特点：
　　1。规范性。首先，教师要熟练掌握普通话在语音、词汇和语法等方面的知识和技能，要能讲一口流利、标准的普通话。其次，教师的语言在遣词造句方面要讲究语法，要符合语法规律，在叙述事例方面要符合逻辑，不出或少出错误。
　　2．科学性。教师所讲的概念、原理、定律、规则、结论等，都必须符合各门学科的科学性要求，做到正确、完整、周密。
　　3．针对性。教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用语言，因人而异，因材施教、有的放矢。
　　4．鼓励性。教师语言的对象主要是学生，是未成年人，他（她）们自尊心强，也很敏感，面对这样的谈话对象，教师必须要爱护他们，无论表扬还是批评，都要以鼓励为主，注意保护他们的自尊心。
　　5。教育性。首先要求教师语言本身要健康、文明、进步、得体，禁绝粗俗、低级、落后、失体。其次，要求教师无论在教育、教学、交际语言中，都要时刻注意对学生进行思想品德教育，把德育渗透到全部语言实践中去，“时时、处处、事事”对学生进行思想品德教育。
　　6．审美性。一要内容美。要求教师的语言思想深刻，富于哲理，充实而又含蓄，具有使人茅塞顿开、豁然开朗的启迪性。二要形式美。要求教师在遣词造句和语法修辞上有高超的艺术。要言简意赅，生动形象，抑扬顿挫，悦耳动听，具有“建筑美、色彩美和音乐美”，给人以美的享受。
　　教师语言最忌讳“冷、硬、辣、嘲、斥”。如在传授知识时，要忌讳“没见过你这么笨的”“真是个傻瓜”之类的埋怨；在启发诱导时，要忌讳“猪脑子”“你真是块木头”之类的挖苦；在指责其骄傲时，要忌讳“你真了不起呀”“看把你能的”之类的冷嘲；在批评其错误时，要忌讳“没治了”“看透了”之类的语言。

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