“限制”类话题作文导写

[小引]
　　近几年高考全国卷考查的都是话题作文。话题作文为发挥考生的写作才能而缩小了限制性，加大了自主性，题面的要求往往说得比较明白，所以审题已不是很困难的事。事实也证明，这几年大多数考生不存在审错题、作文不合题意的问题。但是，淡化审题不等于不要审题。如果考生审题意识淡薄，既不重视把握题目的内涵，也不注意审清题目要求，还是会造成“一着不慎，满盘皆输”的严重后果。这方面的教训并不少。
[新题演练]
　　近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否意味着不能批评？尤其是现在我国孩子中大多是独生子女。青岛一位教师投书当地媒体，认为当今的学生不缺少沟通，不缺少激励，少的恰恰是管教。
　　面对这一问题，身处其中的你一定有不少话要说。请以“我们需要怎样的教育”为话题写文章。立意自定，文体自选，题目自拟，800字左右。
[写作指导]
　　需要注意的是，题目提示语中有一句“面对这一问题”，所以作文立意必须围绕“激励”“赏识”和“批评”“管教”展开，如果忽视这一提示语的限制，大谈特谈“我们需要创新教育”“变应试教育为素质教育”“大力培养学生的想象力”等等，也就偏离了题意。
　　本题立意参考：一、谈实际上我们并不缺少管教，需要的恰恰是激励教育、赏识教育。二、认同青岛一中教师的观点，阐述当今学生缺少的确实是批评与管教。三、以辩证的眼光看待这一话题，指出激励、赏识和管教“一个都不能少”。本题立意创新：当代中学生需要管教，但我们呼唤的是高明的批评和管教。
[一类卷]
　　　　　　　　教育方式之我见（得分：48+10=58）
　　　　　　　　　　吴芳
　　“师者，所以传道受业解惑也”，这句深为前人赞赏的名言，放入当今极其复杂的社会中，恐怕是有失偏颇的。这句话对教育的功能、教师的职责所作的概括是狭隘和片面的。它将教育仅仅理解成一种机械的传授知识和技能的过程，却忽视了教育的另一个重要意义——培养学生的心理能力和塑造学生的健全人格，从而带动整个社会的人文事业和精神文明的建设。正如一位诺贝尔奖获得者所说的：“有些国家将教育作为提高本国实力和竞争力的手段，这从本质上就是错误的；我们更应当注重教育的可持续性。”这里的“可持续性”，指的就是教育潜在而又巨大的人文功能。
　　正是由于某些理论上的误区，使某些教育机制也走上了歧途。其中极为典型的，即所谓的“管束机制”。诚然，由于学生在心智、行为上的不成熟，我们不能忽视“管束机制”的巨大作用——通过师长对孩子的必要的约束和管理，能够纠正孩子在思想和行为上的偏差，从而纳入“正轨”。但是，我们也应看到，有不少不恰当的“管束”，比如禁止男女生交往、禁止正当的娱乐，反而会产生许多负面效应——削弱孩子在人际交往方面的能力，压抑孩子的思维潜能，束缚其想象力和创造力，最终造成其社会适应能力的下降，甚至会滋长其反叛社会的性格。这种教育方式如果推而广之，结果必然会影响整个国家、整个民族的创造活力，而这恰是与教育的初衷相违背的。因此，一方面不能没有管束，另一方面要使管束有度、得当，就像管理林木，要将那些蛀虫一一捉除，但不能一看见有旁枝兀干，就不由分说地将它们一并削除。
　　其次，即所谓的“激励机制”，要求给孩子们创造轻松和自由的氛围，对孩子的行为用一种有异于批评管束的方式（即赞叹和鼓励）进行引导。其实，将“激励机制”引入教育的本身，就是教育在理论和实践上向前迈进的标志。激发和鼓舞，这种更为人道的引导方式与孩子脆弱幼稚而又充满幻想、富于创造的心理特征相吻合，适当加以运用，确实可以激发孩子的潜能，从而达到将他们培养成材的目的。但是，重视激励是否等于一味的激励？答案显然又是否定的。如果激励超越了一定的范围和度，就会走向极端——纵容、放任，这恰是与真正意义上的激励相矛盾的。所以，对孩子在思维碰撞中的细小的火花应加以激励——也许这就是今后的燎原之火；但对那些违背道德、违背社会利益的念头和做法，则要及时而有力地扑灭。
　　总之，在我看来，教育的初衷是使人成长为健全的人，有用于社会的人。管束和激励作为教育的两种方式，不可偏废，更不可滥用。
[点评]
　　本文对话题的思考是很有深度的。作者在有限的考试时间内，能以辩证的眼光，具体分析“管束和激励”这两种教育方式的利与弊，阐明两者“不可偏废，更不可滥用”，这是颇为难得的。行文简洁流畅，表意准确严密，体现出较高的驾驭语言的功底。
　　文章的惟一缺点是第一段中部分语句有游离于文章主旨之嫌，没有注意很直接地切入话题。

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