谈语文CAI教学的效率意识

　　内容提要    信息时代，语文CAI教学要讲求效率意识。要合理使用CAI教学，体现语文的学科特点，体现教师的教学特点。要有利于培养学生学习的积极性和主动性。
　　主题词    走出误区 合理使用 讲求效率
　　现在是讲效率的时代，语文CAI教学也要讲求效率意识。CAI教学模式即计算机辅助教学模式，它使语文教学具有程序性，交互性，形象性，信息性。无疑是一种先进的教学手段。但在使用CAI教学的过程中我们也会产生这样一些误区：如过分依赖CAI教学方式，不管什么类型的课一律采用CAI教学，忽视了语文学科内容特点和教师的个人教学风格；不是有的放矢地运用多媒体，而是一律“大容量，大信息”，脱离了学生接受能力范围；或花大量时间准备教学课件，忽视了其他工作而顾此失彼，降低了CAI教学的效率。
　　那么如何提高语文CAI教学的效率呢？我认为有一个基本原则：语文CAI教学要充分体现语文学科特点，符合语文教学的指导思想和教学目的，切合教材、学生、教师的实际，把语文教学目的、内容、形式、方法作为一个有机整体。通过构建CAI教学的最优化结构，体现效率意识。具体来讲包括以下几个方面：
　　1、CAI教学中的多媒体的使用，要注意其合理性。
　　多媒体无疑具有信息量大、形象、生动的特点，如果使用合理，对于提高课堂教学效率会大有好处。但再好的东西也不能滥用，要“恰到好处”才能达到高效的目的。例如我在教学《大自然的语言》这一课时，一开始就让同学们在优美的音乐声中欣赏了几幅描写美丽四季的画面，同学们对于大自然因季节变换而呈现出不同的“语言”的感性认识增强了，即有美的愉悦，又有知识的收获。然后我和同学们一起兴致勃勃地进入课文，结果一节课就结束了课文，还取得了很好的效果。而另一位老师讲这一课时，又插入了《世界各地气温变化和景观差异》的影片，甚至还有关于《二十四节气》的影片。结果偏离了“物候学”这个中心，因占用了大量上课时间，教学任务一节课没有完成，形成了新的满堂灌，教学效果较差。
　　2、CAI教学设计要突出语文学科特点，体现语文学科的思想性和人文性。
　　语文不仅是交际的工具，也是人类思想和文化的载体。语文CAI教学更要体现出语文的学科特点，不能脱离语文的本质而进行“架空式学习”。例如，我在教《鲁提辖拳打镇关西》这一课时，让学生仔细研读课文，品味文章生动的语言，曲折的故事情节，以及个性鲜明的人物形象，领悟《水浒传》的文化魅力和思想内涵。从而达到了教学目的。如果脱离课文的文字材料，通过多媒体播放电视剧《水浒传》的有关情节来替代品读原著的文字，从表面看学生很感兴趣，而实际上，且不说学生无法体会《水浒传》的语言特点等，单是头脑中鲁智深的形象便大打折扣。俗话说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。看过电视剧后，大家心中的鲁智深的形象便只局限于“这一个”了。这样一来，教学效率自然就低了。
　　3、CAI教学要体现教师教学技能的独特性。
　　CAI教学作为一种教学手段，是一种辅助教师教学的工具，能否融合在教师的教学中，能否有效地配合语文教学，关键在于设计能否体现教师的教学意图，体现教师教学技能的独特性，甚至是独创性。俗话说，穿别人的鞋终究是别扭。我们可以通过因特网、远程教育网等不同渠道获取到许多教学资料。但必须经过一番取舍、改动后，才能为我所用，才能谈得上花最少的时间，取得最好的教学效果。如果不顾客观实际，完全照搬照用，必定会影响我们的教学效率。
　　4、CAI教学要有利于培养学生学习的主动性、积极性。
　　要使学生的学习具有主动性、积极性，CAI教学一定要做到科学地、系统地、合理地组织语文教学内容，加强CAI的交互性，促进语文学习兴趣和语文学习情感的培养，增强学习的主动性和积极性，提高学习效率。比如，我县多媒体显示器多是电视机，后排的同学由于受屏幕大小的限制，许多课件内容有时看不清楚，这就要求我们在制作课件时，考虑到这一点，适当改变字号、字体。又如，我们还可以在CAI教学中，多准备一些教学内容，利用超级链接等技术手段，根据学生兴趣或突发事件及时调整教学内容，提高学习效率。
　　总之，在语文CAI教学工作中，我们必须时时渗透效率意识，使语文CAI教学真正走上高效性的轨道。

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