教师减负——放下包袱更轻快

　　写在前面： 学校安排写一篇关于教师减负的文章，关于“减负”是一个老而又老的话题，很多有识之士早就发表过无数的高见，但我觉得，其实人还是应该有一点负担，有一点压力，适当的压力可以给人动力，可以催人向上，可以逼人进取；但是如果一个人的压力过大，那么不但不能提高效率，相反会事如愿违，导致事倍功半的情形出现。本文也想就“减负”这个话题勉为其难地唠叨两句，这只属个人浅见，见教于方家。
　　
　　据北京教科院基础教育研究所的调查，现在的中小学教师普遍感到精神压力太大，90%以上的教师表示：“当教师越来越不容易，压力很大。”出现这种情况，我想原因是复杂的，有社会的原因，学校的原因，但更主要的应该是教师自身的原因。
　　历史上人们对教师的职业给予了很高的评价，说教师是太阳底下最光辉的职业。之所以会出现这样一种说法，我想大概是因为教师从事的是一项良心职业吧？既然做了教师就应该有较高的修养，就应该为人师表，因而对自己总是高标准，严要求，总要对得起良心，对得起职业。著名教育家陶行知曾对教师说过这么一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”于是无形中教师给老老实实地自己带上了沉甸甸的枷锁，长期下来，已很少人能走出这个画地为牢的圈子。
　　这只是教师自己给自己加的包袱，与别人无关，怪不得别人，如果仅仅是这样，问题也总还是能解决的，但教师即使过了自己的良心关，至于社会和学校这一关隘就难以突破了。在好多年前，社会上就提出了素质教育这个概念，出发点可能是由于大学的学生往往出现了高分低能的现象，为什么会出现这种情况呢？肯定是初高中的教师在教学过程中没有注重学生的能力培养，这样还了得，要改革，不改革怎么能行，于是就推行素质教育，这下好了，教师既要应付生硬规范的高考，还要提高学生的素质能力，这不，又给教师加了一项任务，减负减负，越减老师就负得越重，真的减负谈何容易！当然，学校在这过程中也起到了一定的影响，如每次统测后的均分评比，有的学校甚至实行“末位淘汰制”，很大程度上也给教师增加了压力。
　　其实，社会的发展， “人才”的概念已发生了翻天覆地的变化，只要是能很好地适应社会，有一定的创新能力，很好地体现自身价值的人那就是人才，仅仅靠学校里课堂上书本中学来的一点东西，那是远远不够的，高中的学生很大程度上只是学习一些基础知识来应付高考，只不过作为走进大学的敲门砖罢了，而大学里有不少的学生也不外乎是为了把文凭拿到手，真正的能力还是要到社会这个大熔炉里去培养，但是现行的衡量教师优劣的重要标准仍是以成败论英雄，谁教的学生考得好，那么谁就是能人，各种嘉奖是纷至沓来，这也无可厚非，因为这是由我们选拔“人才”的形式来决定的，在这种环境中要想减轻教师的负担的确是难上另难。
　　但如果真的想为老师减负又并非完全不可能之事，首先，我觉得社会要客观地评价教师，教师他不是神，不可能把自己的知识硬灌到学生的肚子里去，如果老师能把知识清楚而又准确地讲解下来，能有意识地培养学生的能力，这就应该是一个合格的教师，学习的主要任务还是要由学生来完成，古语云 “师傅领进门，修行在个人”，教师在社会中只不过是普普通通的一员，不能用更高的标准来要求他们。当然，我也认为学校可以为教师做一些更加具体的事情。因为教师的压力很大程度上不是体力上的透支，而是精神上的紧张，发现自己的学生考不过别人，这是一件很苦恼的事情，次数一多，往往会导致自信心的丧失，说严重点，会影响到一个教师的尊严，无形中增加了压力，面对这种情况，学校应当成为强有力的后盾，不是一味地指责批评，而应该真诚地帮助老师，更好地改进工作，给予更多的关怀。教师的负担自然也就减了很多。
　　当然，我说这些并不是要为老师找放松的理由，相反，我觉得教师要用更多的精力投入到我们的工作中，因为，现在的教育现状已发生了很大的变化，不仅要让自己的学生考出好的成绩，而且还要培养学生的能力，为的是更好地适应高校，适应社会，不仅仅是授之以鱼，而且还应该是授之以渔，教会他们终身学习的习惯和能力，可以说任务更重了，如果我们自己不能放下自己肩上的包袱，就不可能走得更快，就不可能让学生学得更有信心，因些，我要说，减负并不是意味着减压，而是要求我们担起更重的责任，心甘情愿地做一些更有效的事，这才能对得起这太阳底下最光辉的职业。

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