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强化开放意识，引导学生体验语文课程
株洲长鸿实验学校　　　龙平波
新课程倡导关注学生的全面发展。马克思认为，要使人获得全面发展，首先就得把人当人，让人像人。而不是把学生当成盛装知识的容器，让教师来灌输知识。新课程强调开放意识。语文是一门开放性的学科，语文教师更应强化这种开放意识。
1、解放语文课堂，引导学生自己去解读语文课程内容。
课堂是教育的主渠道，课堂不解放，学生就不能解放自己的双手、解放自己的五官，就不能解放自己的头脑、解放自己的心灵，也就谈不上完完全全进入“人”的状态下进行语文学习。要解放课堂，就要让课堂真正动起来，真正调动学生的学习主动性。一堂课在进行中到底表现为以教师的教为中心，还是以学生的学为中心。笔者认为关键是教学设计，有的教师多方查阅资料，教学设计新颖，教学环节严谨细密，板书一丝不苟。但整堂课完全表现为教师事先设计好一个罗网，引导学生不断掉进去。虽然看上去教学设计严密，时间分布恰到好处，但此教学设计，完全是以教师的解读为中心，并不能引导学生自我解读。笔者在教学自读课文《我儿子一家》时，只设计了两个问题：一是要求学生在自学中用“     ”标记你喜欢的做法，然后用“我喜欢‘     ’这种做法，因为    ”的句式说说为什么。二是要求学生用“    ”标记喜欢的句子或词，然后用“我喜欢‘     ’这个句子（或词），因为    ”的句式说说好在哪。这种设计使每个学生眼、耳、手、脑、口充分解放了，学生始终处于思考的动态性学习状态，真正做到了以学生的学为中心，让学生自己在解读过程中，体验到了、感受到了、领悟到了、思考到了语文课程内容，学会了学习。也就是说，教师要改变自己的教学行为，由传统的知识传授者成为学生学习的引导者和合作者，真正以学生的学为中心来进行教学设计，才能真正解放课堂，让学生真正动起来，自己去解读语文课程。
2．开放语文课堂，把握好“第二套教学大纲”。
语文即生活，生活即语文。虽然其内涵不能与生活的内涵相等，其外延应与生活的外延相等。语文的开放是指向生活学习，向社会学习语文。语文的开放性决定了语文学习是多渠道的、多角度的、多形式的。也就是说，语文课堂是没有围墙的，把学生封在课堂的语文教育决不会是成功的语文教育。现代教学论认为: