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转化后进生，促进校园和谐
（洛阳师范学院  历史文化学院  河南  洛阳  435002）
摘　要:后进生问题关系国家前途和民族命运,关系千家万户的幸福,关系校园和谐,转化后进生意义重大。本文主要介绍了后进生的厌学、自卑、优越、逆反等主要心理特征,以及转化后进生的具体做法要求,如:要有爱心、信心,要宽容、严格、耐心细致、因势利导、形成合力,要教育他们学会做人。
关键词: 后进生  心理  转化  爱                                                                                                                                  
转化后进生,促进校园和谐
目前,构建社会主义和谐社会已成为当务之急,要建设和谐校园,转化后进生是重头戏。后进生问题关系千家万户的幸福,关系国家前途和民族命运,不容忽视。                                                                                                                                            
           一、后进生的主要心里特征                                                                                           

（一）厌学心理。教学内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识,教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,使一些学生丧失了进一步学习的愿望。有些学校为了追求升学率,挤占学生的课外活动时间和休息时间,大量的作业,频繁的考试,使学生苦不堪言,由于感受不到学习的乐趣而厌烦学习。有的家长把“升学”作为唯一的家庭教育目标,对学生提出不切实际的过高要求,成天把孩子禁锢在家里学习,不注重开拓孩子视野,增长社会实践经验等,这也在一定程度上损害了学生学习的积极性、主动性。后进生厌学的主要表现有:上课注意力分散,爱做与课堂无关的事,情绪烦躁;精神不振,爱打瞌睡,思维迟钝,作业不按时完成,或者敷衍了事。           
(二)自卑心理。父母、老师过多的批评、指责,有时甚至不分场合、不讲方式,后进生难免会产生消极的自我评价。如:“我不是好学生”、“我不是学习的料”、“我没有希望”等,既然自己什么都不如人,那就破罐子破摔得了。[1]由此形成偏常的行为动力系统,使其行为模式、行为效果都偏离一般学生的角色模式。后进生往往比较自卑,自信心明现不足。
    (三)优越心理。由于家庭生活条件优越,要雨得雨,要风得风,多数家长也一味的坚持“再苦不能苦孩子”、“再累也不累孩子”,因而一些学生学习目的不明确,学习态度不端正,缺乏进取心,在学习上,怕苦怕累,贪图玩乐亨受。
(四)逆反心理。一些父母、教师对待后进生缺乏平等、尊重,处理方法简单粗暴,压制了他们的个性,助长了他们的逆反心理。对批评不能正视,你要我这样,我偏要那样,或者对父母老师不理不睬、冷淡相对,甚至以强硬态度顶撞。这种逆反心理既伤害了父母、教师,又伤害了他们自己。             
另外,社会上对知识还缺乏尊重,读书无用论的调子还比较高。社会文化环境还有待改善,一些色情文化、凶杀文化、帮派文化等也对我们的学生产生了诸多不良影响。特别是社会上一些网吧经营不规范,不少学生沉迷于网络游戏和聊天室,以致荒废学业,网上的大量不健康信息导致一些学生出现道德偏差。这也难怪一些教师抱怨“学校十年功,挡不住社会一分钟”。[2]
二、转化后进生的具体做法                                                                                                     

(一)转化后进生教师要有爱心。前苏联教育家马卡连柯曾说过:“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱,尽管这孩子的品质已经非常败坏,尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情,教师都要以自己美好的感情去教育他。”任何后进生毕竟还是学生,人生的路途,对他们来说还刚刚开始,或者说还没有开始,