共58张，适用于活动课。
“开放式元旦系列作文”综台训练
策 划 者：张良西
项目创意：面向全体，以人为本；尝试自主、合作、探究的学习方式；激发创新意识，培养    创新能力
参加人员：七(1)、八(1)、九(1)班54名学生，语文教师1人
主要活动：元旦赠言讨论会、元旦赠古竞赛会、元旦献词欣赏会、元旦方案招标会
       本项训练以“元旦’’为载体，以学生活动为中心，横向纵向均构成层递性系列，其图示如下：
2004年元旦    →   元旦赠言讨论会     →    搜集整理     →       竞赛会
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2005年元旦    →       创新赠言       →    即席表达     →      元旦献词
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2006年元旦    →       设计方案       →    论证招标     →      活动总结

    本次活动主要围绕“元旦’’开展综合性学习，根据学生所处年级(年龄阶段)、知识水准不同，我设计了不同的活动内容，但这些内容又有密切的联系，横向和纵向都形成明显的系列，且有鲜明的层递性。
2004年元旦设有三个系列：第一，元旦赠言讨论会。讨论学生该不该赠贺卡、写赠言的问题。进行时，老师故意竭力反对，学生自然是据理力争，最后教师认输，顺势导入第二系列：元旦赠言搜集、整理、撰写。在活动前说明将进行此项竞赛，优胜者有奖。并特别强调拟设奖类：(1)最短的赠言；(2)搜集赠言最多者；(3)赠言艺术性最强者；(4)口述赠言最流利、最恰当者。这样对不同层次的学生提出不同的要求，使他们都有摘到胜利果实的希望：优生可凭巧思妙撰夺魁，学困生可靠勤搜多积取胜。因此，全班同学参与积极，准备认真。在此基础上举行“元旦赠言竞赛会”。竞赛主要规则有：团体总分为100分，其中参与率占60％；单项奖共计40分，既记个人成绩，又记小组成绩。竞赛程序是：先分组发言，推举选手；再代表角逐，评出优劣；最后统分摸底，总结表彰，颁发微奖，并收录精华，投影定格(整理填好后，用投射器放出)。模式如下：
2004年“元旦赠言”竞赛优秀作品
在迎来新年第一抹朝霞的时候，我们把美好的祝福与勉励送给各位：
奖别优秀作品作者
最短奖祝好李鹏
艺术奖一帆风顺（艺术性书写）宋佳
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以上活动，充分调动了同学们的积极性，于是进入第三个系列：抒写元旦随想。让年轻的心儿展翅飞翔：或回首往事，或想像未来……于是，不拘一格的文章纷至沓来。
2005年元旦，54颗心不约而同地与我碰撞到一起：今年的元旦活动怎么搞?不能简单地重复昨天的故事。故此，第一系列为元旦赠言创新。要求今年的赠言水平要在去年的基础上有一个新的发展，上一个新的档次。在活动前，我还将去年的优秀作品展示在屏幕上，以便