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摘　要：针对目前中小学生乏于阅读，苦于写作的现状，提出了用自由阅读与自由写作的方法激发学生读写兴趣的观点，并就这一观点的实施操作及实际收效进行了论述。
关键词：学生；自由阅读；自由写作；乐趣

　　现行九年义务教育新教材将语文的教学结构分为“阅读”、“写作、口语交际”、“语文实践”三个板块，重点是通过大量阅读、写作、口语交际及语文实践活动提高学生的语文整体素质，培养学生的思维和运用祖国语言文字的能力；注重培养学生的创新精神，发展学生的健康个性。毫无疑问，在这三大板块中，阅读与写作在培养学生语文素质和健康个性方面起着至关重要的作用，实践证明，有良好的语文素养和健康人格的人大多都有着较为良好的阅读和写作习惯，事实上自由而放松的阅读和写作，能够缓解人的思想压力，丰富人的精神品质，是人生的一大快事。然而，由于应试教育的影响，我们的阅读和写作教学已经变了味：完全脱离了“人”这一主体，一切都围绕着“试”这一中心。于是对学生而言，“读”与“写”根本就只有“苦”，那里还谈的上“乐”！
　　首先从阅读教学谈起。一般孩子很小就开始阅读，从“看图识字”到“卡通故事”再到“安徒生童话”，孩子们在语言和图画的世界里尽情的享受着阅读的乐趣，那时他们的心情是快乐的，可是到了小学高段，生活一下子就变了样：作业骤然增多，“闲书”被妈妈锁进了抽屉，阅读变成了试卷上优美的