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用自己的话表达自己的思想感情
                     深圳市教苑中学   董希旺
一、内驱力还是“外驱力”
作文教研往往只在“怎么写”的问题上转圈，而作文教学存在的根本问题并没有得到彻底解决，就是说，“作文兴趣”和“作文内容”的问题一直是作文教学实践中的最大阻碍。应该说，“写什么”的问题永远比“怎么写”的问题更重要，因为如果不解决“写什么”的问题，“怎么写”就只能是空谈。
如何让学生对作文感兴趣呢？要让学生切实感受到写作对于他自己的内在价值，而不仅仅是为完成作业，也不仅仅是考大学和将来的职业——这些都是外在的价值。其实每一个孩子都是语言天才，每一个孩子都有表达、交流的强烈愿望，乃至通过语言行为来获得自身价值体现的强烈愿望。几乎每一个孩子都十分愿意说话，我们也有理由相信，几乎每一个孩子都十分愿意用文字来说话。问题在于我们没有顺应他们生理、心理成长的规律，扼杀了这种天才的本能。他想说的，我们不让他说；我们要他说的，他不愿意说，于是他就视作文为畏途，就说不好话，写不好作文，等到他进入中学的时候，他就已经确认自己“不会作文”了。这种对作文的无助感，不是天生的，是“习得性无助”。对于这种现象，我们语文教师难辞其咎。
我们必须认识到，写作不仅仅是一个外显的行为过程，本质上，每一次写作都是一个心灵事件。因此我们的作文教学就要让学生感受到，作文对于他自己的心灵是有价值的。一方面，我们的命题要尽量靠近学生的生活和心灵，让学生有可能通过他的作文来表达和交流他们的喜怒哀乐；另一方面，我们的作文评价，要尽量多的给予学生以鼓励，使他们通过作文得到尽量多的支持和表扬，从而获得更多的对自身价值的肯定。
所以说，“作文兴趣”和“作文内容”，实际上是一个问题，杜绝了内容上的隔膜和虚伪，学生写作文自然就会兴味盎然。
二、真实还是正确
作文教学的起点，应该是学生现有的思想水平和现有的感情状况，作文教学首先应该指导学生如何把自己现在所有的思想感情恰如其分地表达出来。思想内容是文章的灵魂，也是判别文章优劣的最重要的指标。作文教学无疑有着提高学生思想认识水平、丰富学生感情的任务，但这一任务的完成却不仅仅是作文教学独家所有，这要学校、社会、家庭共同来完成，在学校的各科教学中也都有着德育渗透的任务。作文教学作为一门学科的教学，它特有的任务和目标在于提高学生的书面表达能力，教会学生恰如其分地表达自己的思想感情。因此，作文教学成功的前提是，首先必须要求学生袒露真实的内心世界，说真话，说实话，在此前提下，才能讲求如何把真话、实话说好，说得恰如其分。只有真实的表达才能学会表达，真话既无，表达能力的训练也就必然收效甚微，甚至徒劳无益。
当然，真话实话又不一定都是正确的，这就要求作文教学过程中教师要对学生的不正确的思想、不健康的感情予以帮助和教育，使之不断提高和升华，作文教学的教育性就体现在这里。而这教育性得以落实，学生思想水平得以提高的前提，仍然是说真话、实话。否则，教育就会失却因针对性而最终落空。
因此，作文教学应该给学生创造说真话的环境，允许并鼓励学生说真实的话，而不是直接要求学生说正确的话。真实的话和正确的话之间的空间，就是教育有所作为的空间。作文教学如果