约5200字，共一课时。  
【原文出处】中学语文教学参考
  【原刊期号】199607
  【原刊页号】19-21
  【标 题】《沁园春·长沙》教学设计
  【作者简介】黄永光　广雅中学
  【正 文】
  　　　　一　教学目的
  　　1.体会作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，学习作者的革命精神。
  　　2.继续训练诗词的阅读方法与技巧（诗词内容的考查，是高考的重要项目，以题库资料证实这一点：1983年考背诵、1985年考分类、1986年考排序、1987年考分类和组合对仗、1988年考炼字炼意和分析背诵、1990年考推理诵背、1991年考续句默写、1992年考出处和续默、1994年考分析）。
  　　3.围绕考纲知识要点，进一步加强全方位的训练。
  　　　　二　教时安排：
  　　《词二首》选入了《沁园春·长沙》和《水调歌头·游泳》，拟用两种教学方式来处理两首词的教学。前一首用“导读式”（两课时），后一首用“自读式”（一课时）。
  　　“导读式”的操作方式为：（用于《沁园春·长沙》教学）
  　　第一步：启发式导读
  　　按诗词阅读的一般规律，引导学生阅读的主要过程为：【读释】—【串解】—【赏析】—【悟旨】，期间，利用课文注解和教学幻灯片材料作为辅助条件，师生讨论，完成教学任务，达到教学目的。
  　　第二步：检测式导读
  　　在完成第一步的基础上，进行测试训练，然后，集体评改，老师对训练测试进行讲评。实际是利用训练测试作反馈性的检查和深入一步的学习，也是将高考训练引入教学过程，增强实战能力的实验。
  　　“自读式”的操作方式为：（用于《水调歌头·游泳》教学）
  　　先给20分钟左右的时间，让学生运用在“导读式”学到的方法，利用注释，理解阅读材料，给他们一个模拟和实习上课所学的阅读知识的过程，然后，再通过检测，让他们检查自读效果，加深对阅读材料的理解。最后加以老师的讲评。
  　　　　三　教学（导读）提要
  　　第一步　启发式导读操作程序设计
  　　第一：导入
  　　“名人少年多立志”，中国科学院人才学研究小组对50位名人作过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了自己的志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“为中华之崛起而读书”等宏愿，均是其青少年时确立的志向。立志是成才的动力。今天，我们学习的《沁园春·长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照。让我们通过学习，体会作者青年时代的革命精神和远大理想，推动我们早立志，早成才。
  　　我国有诗国之美誉，学会分析欣赏诗词是提高人才素质的需要之一，也是高考、会考的要求之一。希望通过本课的学习，进一步训练这种能力。
  　　第二：交代学习目的（即教学目的）
  　　打幻灯：[本课幻灯片之一]（注：“〖　〗”符号内的文字为幻灯内容）
  　　〖（内容同前“教学目的”）　　　　　　　　　　　　　　　　〗
  　　第三：读题引出“词”的知识的复习
  　　注：课前将介绍词的特点的幻灯片打出，供学生预习用，其幻灯片内容为：[本课幻灯片之二]
  　　〖关于“词”的介绍
  　　词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，大盛于宋代。它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。每一首词都有词牌。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。词的题目，可用可不用。不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。有的词不分段（段，又称“片”“遍”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。前两类数量较多。此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。词，又叫“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。　　　　　　〗