约3400字。让作文修改走向生本
桐乡市高级中学   周敏
[内容提要]
本文针对现今作文教学中对修改环节忽视，没有以学生为本这一情况，提出了具体可行的以学生为本、落实修改环节的做法。
［关键词］ 　　　生本　　　作文修改
在二十一世纪的今天，学生是学习的主人，教学要以学生为本，这早已成为教育界的共识。然而在具体的操作中，没有以学生为本的教学方式依然大量存在，本文不想一一列出，只想就作文修改方面谈谈自己的看法。修改，是作文的一个重要环节。写文章一定得修改，但是，在现今的作文教学中，修改却一直被忽视，一直没有做到生本。
一、     忽视修改的具体表现及其后果。
１、学生没有修改作文的时间。
可能是应试教育带来的负面影响：在考试时，学生完成一篇文章已属不易更谈不上修改，即使修改，也只能对某些字、某些词进行一些小打小闹的修改，根本不能统筹考虑，进行整体修改。考试时是这样，平时训练时，教师为了让学生适应考试，提倡快速作文，也便没有了修改的时间，即使给一些修改的时间，但那时是一篇作文刚成正“私于自是，不忍割截”（白居易语）的时候，如何能改呢？
２、学生没有自己修改作文的习惯。
绝大多数教师，没有也不敢让学生批改作文，他们是自己批改作文。这样，长此以往，便养成了学生对教师修改作文的依赖性，使学生丧失了修改作文的主动性。并且，实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的是分数和等级，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更是不了了之。如果教师的评语笼统空泛，于学生则无异于隔靴搔痒，于事无补。长此以往，学生根本无从认识到自己作文优劣所在，也便没法修改。
３、学生没有修改作文的方法。
修改是要求作者对自己原有高度的超越，它的实施进程本身是很困难的。清代袁枚说：“改诗难以作诗，何也？作诗兴会所至，容易成篇，改诗则兴会已过，大局已定。有一二字于心不安，千气万力，求易不得。”修改文章如此之难，而教师对此又不加以重视、指导，难怪学生修改无方了。
清人唐彪说：“文章不能一作便佳，须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见，文章“入妙”须“频改”，而只有习