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教育部初中语文教师远程培训第三专题——
          “提高现代文阅读教学的质量”专题座谈记录（概要）
时间：2007年3月7日下午
地点：常州市武进区星辰实验学校　
出席专家：
方智范（华东师范大学教授、博士生导师、语文教育研究中心学术委员会副主任，语文新课程标准研制组核心成员）
朱川彬（江苏省特级教师、原常州市教科所所长）
潘克勤（江苏省特级教师、常州市教育教研室调研员）
黄敖兴（江苏省特级教师、常州市中学语文黄敖兴名教师工作室领衔人、常州市戚墅堰区文教局副局长兼教科室主任）
主持人：
徐叶红（常州市戚墅堰实验中学语文教研组长，中学高级教师、华东师范大学教育硕士、戚区语文学科带头人）
发言记录：
专题研讨之一 ——文学性的现代文阅读教学
徐叶红：
各位老师，大家好，欢迎参加新课程研讨，现在我们研讨第三个专题现代文阅读教学专题内容之一 ——文学性的现代文阅读专题教学。
今天我们一起听了常州市北环中学章艳老师执教的《安塞腰鼓》一课，对于如何在文学性的现代文阅读教学中“重视学生的感受和体验”，大家有什么看法呢？在目前的新课程实施中，大家普遍认为文学性的现代文阅读教学，需要让学生通过体验感悟，因文悟道，实现熏陶感染、潜移默化。朱老师，您长期从事语文教育科学研究工作，这个问题请您先来谈谈好吗？
朱川彬：
好的。章艳老师上了一节课，刚才，徐老师从这节课中提出了一个话题：关于体验、感悟和因文悟道的问题，其实我的理解是这三者之间没有太大的区别，就是让学生通过体验、感悟获得对文章的理解，这里面因文悟道的“道”就是文章写了什么，是怎么写的，为什么要这样写。
章老师的一节课，她比较突出的是朗读的指导和训练，从她的主观意图来讲是要让学生在朗读中获得体验，获得感悟，通过朗读把握文章的道。这个思路应当予以肯定，而且从学习的效果来看，学生的朗读水平是在不断提高的，在朗读中间你可以看到他们对这篇文章的理解。如果对一篇文章朗读起来结结巴巴，支离破碎，就谈不上对文章的体验、感悟和因文悟道。
但是我们这一次不是评课，需要对一堂课进行全面的评价和肯定，而是从课中提炼出话题来进行讨论，从这个要求出发，章老师的朗读指导和训练是否恰当可以商榷。我的感觉有一点指导太过，往往要求学生一定要按照什么样的节奏、什么样的语调来朗读，其实我们只