约3790字。
《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》
石家庄经济技术开发区中学  温梅开
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《生于忧患，死于安乐》全文赏析
文章开头用排比句式一连列举了六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并做出了成绩的人物，都不是天生如此，而是经过了一番艰苦磨炼的。
“故天将降大任于是人也”是过渡句，在论据和论点之间起连接作用。“大任”指治理天下的任务，“是人”既指上述六人，也涵盖了其他能够担当大任的人。“苦其心志”是思想磨炼，“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”是生活磨炼，“行拂乱其所为”是行为磨炼，“所以动心忍性，曾益其所不能”则指明了艰苦磨炼的益处：一是培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能，即治理天下的能力。这部分先举事例，后作结论。
接着谈人，论国，对上述观点进一步阐发：一个人，老犯错误，就能促使他改正错误；思路阻塞不通，就能激发他苦思冥想，振奋精神；别人老对他怒形于色，口出怨言，就能促使他猛然醒悟，知道自己的不足。一个国家，如果内无监守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。这一部分正反对比论述，中心论点已隐含在其中。
最后提出文章的中心论点：生于忧患，死于安乐。告诫人们要有忧患意识，不可耽于安逸享乐。文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。
《曹刿论战》写作特色
1、过渡自然。
文章以时间为顺序，以曹刿参加长勺之战的经过为线索展开记叙，依次是：战前准备——战争经过——战后总结。文章三个段落的记叙过渡自然巧妙：如第一段末尾“可以一战，战则请从”，这两句既是本段的小结，又是第二段的前因，是第二段“公与之乘”的导入语。 
2、详略得当，重点突出。
全文以“论战”为重点进行选材展开记叙，以突出曹刿高明的战略与战术。“论战”部分（第一、三段）写得详，作战部分（第二段）写得略。其他内容如君臣相见之礼等都一字未提，因为这些与“论战”和曹刿的“远谋”无关或关系不大。
3、语言简练生动。
如曹刿见鲁庄公，一开头就是一个关键性的问话“何以战？”开门入正题，免去了君臣相见的繁文缛节的叙述。“
4、人物形象对比鲜明。  
运用对比衬托法，通过人物对话和动作，描写了两个对比鲜明的人物形象——曹刿与鲁庄公。如在战前，鲁庄公不知“何以战”，曹刿的结论：“小大之狱”“必以情”“忠之属也。可以一战。”在作战过程中，鲁庄公盲目地“将鼓之”和“将驰之”，而曹刿则两次阻之曰“未可”，到有利时机才曰：“可矣。”在作战总结阶段，鲁庄公不知为何取胜而“问其故”，曹刿一一分析回答。这样，写出了鲁庄公的无知无能；反衬出曹刿的深谋远虑、从容镇定，有政治远见，也有高超的军事才能。
 【字词句段】