约2940字。
让学生自己去发现、体验
——《山中访友》案例分析
嵊泗县菜园中学  张芬儿
在传统的阅读教学，教师常从讲解课题、作者入手，然后是语段的分析，直到文章中心、写作方法，所有该讲的，一句话也不漏掉，所有该做的课后练习，一道题也不放过。惟恐考试时因为自己没讲到，而使学生不会做。至于对学生，那时所关心的，更多的是他们上课记不记笔记，下课复习不复习。有时候考完，教师常常会陷入这样的疑惑：这道题明明在课堂上已经讲过了。结果还是错得一塌糊涂。到底是什么原因呢?更多的是责怪学生，并没有从自身去找原因。如今，新课程已在我校实施一年多，新课程理念的学习和语文课堂教学的经验使我明白：阅读教学必须转变方式，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。于是，在教学中，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发现。用这种方法上完课后我才真正明白了教与学的真谛。
《山中访友》那一课我是这样上的：先用小学学过的古诗——贾岛的《寻隐者不遇》导入，使学生感到亲切自然，接着让学生想象进山情景，激发情趣，引发学生的想象，学生渐入课堂氛围，在学生朗读课文，初步整体感知内容和作者情感之后，师问学生：如何能更深入细致的体会作者的心情，真正走进作者的心灵？指导学生：静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。这时学生静心默读，教室里静静的，这安静中却涌动着一颗颗激荡的心灵！于是 老师请同学们说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？学生异常活跃 ，举手的学生此起彼伏，连平时不爱发言的同学也将手举的高高的 ，回答更是精彩分呈。列举如下：
生1：我喜欢写大树的这幅画，大树向我打着青翠的手势，露珠和我交换眼神，我变成了一颗树，脚长出根须，头发长成树冠，手变成树枝，思想变成树汁。很神奇，读到这里我好象也变成了一颗树。（王金峰）
生2：我喜欢波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有老桥坚持着这样的画面，有动有静，非常美。（陆琼洁） 
生3：我喜欢的是作者的朋友白云，她使我心旷神怡。（ 张叶）
生：我喜欢的也是白云。她非常纯洁，让憔悴的天空露出湛蓝的笑容，
就象白衣战士，给病人减轻痛苦，使病人露出笑容。（徐笑笑）