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关爱  表扬  求索 反思
——读《静悄悄的革命》有感
    今天有幸拜读了一本实践新课程教学参考书——《静悄悄的革命》，里面有很多和我们现实教学活动十分接近的教学情境，文中日本同行的认真务实的作风深深感染了我，我想书中那些深入浅出阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观也正是我们每一位教师所执着追求的，教育健康优秀学生的必经之路。
感受之一  关爱——师德教育的真谛
    为师之道的根本是教书育人，而育人的关键就是爱学生。是的，爱学生，就会去亲近学生，就会去了解学生，走进学生的心灵世界，洞察学生的细微动作。他们需要什么，老师就能针对性地去解决给予他们。
   在本书前言部分，小林老师对有自闭症的沙织同学喝有情绪障碍的里香同学十分关心，当她们制作“不倒翁” 求助的时候，他满口答应，而且一直给他们温暖的支持，还牵着她们的手去做一会游戏，最终她们完成了任务。由此我想到，我平时面对的都是一些智力健全的孩子，更加没有理由去冷落任何一位学生。比如我班的夏轶鑫同学，因为他的好动，精力分散，每次作业都不能很好地完成，家长操碎了心，付出的很多很多，老师们也是比较辛苦。这学年，我们家校紧密配合，记得预备年级一开学，我们老师和家长坐下来谈了很多，家长把孩子暑假的学习和生活情况告诉了我，一个暑假，家长也没对孩子放松，陪他学习，活动……真是可怜天下父母心呢！我被家长的这种无私伟大的爱深深感动。于是自问，新的学期，我该做到哪些呢？对，给孩子多一些的关心和帮助，宽容理解和督促他，相信他会有很大进步的。当他上课忍不住发出声音时，我就会对他说上一句：“上课认真哦！”当他作文写不下去时，我就不厌其烦地引导他，开阔思路，记得好几次他的文章片段还在作文课上当作范文朗读；当他提出想参加航模比赛时，我和他妈妈沟通给予大力支持，终于获得了好名次；当他英语数学作业完不成时，我就请他到我办公室，在我身边督促他认真做……
    我想：我这样做就是在爱学生，只要我能坚持下去，他一定能不断改正缺点和不足，成为一个好孩子。
感受之二：表扬——有效的教育方法
    还有一位高桥老师同样给我留下深刻印象，他请几年来都不肯上学的惠同学到教室参加非洲菜的烹制，并请她畅所欲言，等她说完后给予高度评价，并热情鼓励她来上学，后来惠同学终于重返课堂了。确实如此，教育学生，要用正面的激励方法，不要体罚，挖苦和打骂。在自己的教育教学工作中，我时常运用有效表扬效果真不错。课堂上，对学生的回答，我能做到少批评不批评，鼓励和赞扬他们突出的表现，因此，