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题    目：       一切从沟通开始
单    位：         广饶县实验中学         
姓    名：崔红娟
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一切从沟通开始
                   —─谈与学生的情感交流
    我们邻居的小孙子今年五岁了，虎头虎脑的，特别可爱，隔三差五地就往我家里跑。自然，我与他的接触就比较多。我经常逗他玩,他也和我特别亲,对我的话，几乎到了言听计从的地步。而我的小外甥女今年也四岁了，平时跟着她爷爷奶奶住，有时星期天来我家，我哄她玩，教她读诗、画画，想和她搞好关系，可是效果却极差，不但我教的东西她记不住，而且还经常不愿理我。
    这让我非常疑惑：两个同龄的孩子，在邻居的小孙子身上，我的教育效果出奇的好，教什么成什么。而另一个呢？是我自己的小外甥女，本应该和我更亲近些，可偏偏教育的效果却不那么理想？原因何在？我想，应该在于沟通，在于交流。
    对于邻居的小孙子，他即便是不来我家玩，也是天天见面的。我们两家只有两米的距离，有时，他在楼下玩耍，我上下班时也会逗他玩。他与我，可以说是相当熟悉的，所以，我说的话，他就很容易接受，因为我们之间没有任何的陌生感。而我的小外甥女呢？由于跟着她爷爷奶奶，平时见面的机会就要少得多，交流与沟通就不是那么到位。一定程度上，可以说，还没有真正的达到心灵的沟通。很自然，我说的话，她就不太愿意听，即便是听了，也老记不住。
    由此我想到了我们的学生，为什么许多老师会感到现在学生越来越难教？老师的话，为什么在有的学生那里成了耳边风？当然，原因有很多，但有一点是不可否认的，那就是缺乏师生之间的真正的沟通。
    教育，说起来复杂，但其中的道理也并不复杂。在一定程度上，可以说，成功的教育是建立在真正的心灵沟通基础上的。教育就是在这种心灵的沟通之中实现的。反观我们的教育教学，到底有多少时间是在与学生的沟通中度过的？我觉得这是一个很有意义的问题。
    有的老师，课一下，就离开了教室。也就意味着学生难以见着他的面，直到第二天上课。还有的，即便是在上课时，也很少与学生之间有真正心灵上的沟通，他要么“一言堂”，一个人包打天下；要么象征性地让学生举举手，发发言，最后，仍以他自己预先设计好的东西作为唯一的答案而“定乾坤”。更有的，在上课过程中，学生如果提出不是他预先设计好的问题，他就会给予断然的否定。这样，就很自然地把学生的嘴给堵上了，从此，课堂上就只有一种声音，一个腔调。
    古人说“汝果欲学诗，功夫在诗外。”说的是，要想学好写诗，不仅要在“写”本身下工夫，更要打好坚实的各方面的功底，要有雄厚的基础。今天，我们也可以这样说：如果要求得教育的理想效果，功夫在教育