从专题出发，落实文言知识点，操作性强。约3700字。劝学（节选） 
  2007-9-12 
教学目标： 
1．文言知识：积累掌握“劝、假、绝”等实词的含义，“于、而、焉”等虚词的用法，“暴、知、生”等通假字。 
2．通过探讨，认识到自主学习是一个人获得教养的途径。 
3．理解比喻隐含的道理以及连用多个比喻内容又各有侧重的写法。 
4．背诵《劝学》 
教学重点： 
1．文言知识：积累掌握“劝、假、绝”等实词的含义，“于、而、焉”等虚词的用法，“暴、知、生”等通假字 
2．比喻论证所要阐明的道理。 
教学难点： 
理解比喻隐含的道理以及连用多个比喻内容又各有侧重的写法。 
教学时数： 
3课时 
教学方法： 
问题探讨法，诵读研讨 
教学设想： 
这是高一新生所学的第一篇文言文， 在教学中指导学生逐段研习，扫除字词障碍，理清基本意思，特别注意采用示范教学，教授学生学习文言文的方法，为高中的文言文学习打好基础；然后围绕“获得教养的途径”这个中心，对学习内容作整体探讨。 
本文比喻论证很重要，在教学过程中，要帮助学生理解比喻所隐含的意思。荀子认为“学不可以已”，要“积善成德”，这是中国古代关于获取教养的重要途径。 
第一课时 
一．导入： 
我们每天坐在教室里捧着书本学习，如果要问你“为什么学习”这个问题，你该怎么回答？（老师可稍作停顿）很多同学的回答是考上大学找个好工作，这样的回答并非没有道理，但是如果这就是惟一的答案的话，那么我们就会陷入“放羊娃”故事的循环中，我们的学习和生活就会变得没有意义。 
学习的最终目的最高境界不是票子、房子、车子之类，而是要获得文明的教养，提高生命的质量、获得有价值的人生，使我们有可能超越世俗的约束而达到精神自由的高度，让生命经学习而逐步走向丰富、充盈、绚丽、深刻、高尚！ 
获得教养最重要的途径就是学习，两千多年前荀子就已经向人们论述有关学习的问题了。今天我们一起学习荀子的名篇《劝学》。 
二．作者简介： 
请几位学生结合课文注释1说说自己所了解的有关荀子其人及《荀子》的情况。 
补充：荀子是先秦儒家的最后一名代表，大家在以前还学过哪些儒家的代表，孔子（仁）、孟子（仁政），而今天我们要学习的这位荀子虽然也是儒家的代表人物，但是由于他处在战国末期，政治上的动乱造就了学术上的活跃，此时，诸子百家学说都已经形成，所以荀子就有了借鉴和批判的条件和可能。那么在思想上，荀子提出了“制天命而用之”的人定胜天的观点，他反对迷信，认为自然规律是不以人的意志为转移的，但是人可以凭借主观能动性，利用自然规律，我们说这里他已经具备了一种朴素的唯物主义的思想。另外，荀子还提出了一个直到现在还广受争议的话题：人性本恶。荀子认为人生来是恶的，只有通过后天的努力学习，才可以积善成德，知明而行无过矣。荀子之所以如此看中学习，在他和他门徒共同编写的这部书籍里把这篇《劝学》放在第一卷的第一篇，也正是因为这个道理。 
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多用排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。《荀子》共32片篇，为荀子及其门人所著，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术论辩等方面，《劝学》是其中第一篇，是我国学术史上影响深远的名篇。 
三．解题： 
劝：勉励。“劝学”就是勉励人们不停止地学习。 
四．感知课文： 
1．自由朗读课文 
2．指名学生朗读，并正音 
3．齐读课文 
4．本文的中心论点是什么？ 
 明确：学不可以已。