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约2280字。  
评余映潮老师江阴版《散步》
在座的有 数学特级夏青峰；中语特级教师余映潮；王益民）
11月24日，余映潮老师应我校之约在英桥献技，是他的拿手课例《散步》，这是人教版七年级上册第五单元的一篇散文：
散     步
莫怀戚
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈②儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
余老师的课堂流程是这样的： 
一、理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。 
 二、朗读课文
(1) 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。 
(2)  读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。 
(3) 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。 
三、以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。
说这节课是余老师“拿手”的好课，是因为这节课比较集中的体现了“余式”风格：板块式教学（全课分成三个板块）；交给学生基本方法（换题目以“整体感知”、美读的方法、品味语言的方法）；美读等。
但我总觉得这节课缺了点什么关键性的东西，虽然一节课45分钟是不可能将文本所有内容一网打尽，但关键性的东西是不能忽略的，什么呢？