约7750字。
高中――语文jlm２００７作业
《老人与海》教学设计
                           旌德中学  蒋龙梅
[教材分析]：
这是一篇激励了几代人奋斗不息的文学作品，我很希望自己的学生能够从海明威充满魅力的文字中获取人生拼搏的力量。学习老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
[学情分析]：
而这一代整天沉浸在网络、电视、潮流中的孩子们在内心深处是脆弱孤独且无助的，他们从小在革命英雄舍身取义的传统思想下熏陶成长，对外国作品中所赞扬的个人英雄主义是嗤之以鼻，况且桑地亚哥颇为复杂的性格又成为了理解道路上的一个巨大障碍。所以我将小说的精神世界的探求确立为了本课的重点，希望学生能够在观看电影的过程中，在老师的启发带动下，逐渐去品味人性，直视人性中的某些弱点，打破原有完美式的英雄概念，扩大其外延。
[设计思想]：
让学生通过诵读，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。让他们在感悟作者塑造的真实形象中去塑造人生的精神砥柱！
[教学目标]：
1、 理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
2、 提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
3、 发现并探求作品中主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
5、 培养学生探讨体验的能力，激发发现的潜能，对经典文本能够有独特的不同于他人的感悟，并诉诸于文字。
[教学重难点]：
1．欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。
2．品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界， 努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小说创作原则。 
[教学方法]：
1．在教师指导下阅读原著，查阅作者海明威的个人经历以及他的文学创作理论。
2．实践自主、合作、探究的学习方式。
[教具准备]：
《老人与海》电影片断、课件
[课时安排]：
1课时
[课前准备]：
上网或去图书馆，了解海明威及其创作风格。
一、导语设计
相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者——这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。遗憾的是斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的文字中去探寻《老人与海》的精神世界。
（设计意图：巧设悬念，激发兴趣，调动学生学习的积极性。）
二、创设情境，整体感知
下面我们来欣赏电影《老人与海》。（课文节选部分）
1．学生自己给电影《老人与海》片断配画外音。（注：电影片断是英文独白）
第一次搏斗：
学生1：这是一条巨大的鲭鲨，游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，当它嗅出新的臭迹的时候，它就用那蓝色的脊鳍划开了水面。此时我们不能不为消瘦而憔悴老人桑地亚哥捏了一把汗，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。而且这些伤疤中没有一块是新的。它们像无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他能战胜这样大的鲨鱼吗？
老人不愧为捕鱼的好手，他鼓起全身的勇气，用他染了血的手，把一柄锋利无比的鱼叉十分准确地“攮”中了鲸鱼的最软弱的部位---脑子。鲨鱼“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。勇敢的老人啊，我看见了除了那双