约3640字。
由互评作文到模仿作文
新疆库尔勒华山中学初中语文组 罗玉梅 邮编：841000
提起作文，学生头痛老师也头痛。学生害怕写作文；老师辛辛苦苦忙三年，教而无功，收效不大，作文成了多数学生和多数语文老师心中的痛。目前，学生在作文方面还存在不少问题：
1、作文主要是转述别人的故事，只有结尾几句是自己的东西。
2、言之无物，雷同的故事多。
3、把小学写过的作文，改头换面，应付老师要求写的作文。
4、不会写规范作文。有些思维比较活跃的学生，缺少规范的作文指导，跟着感觉走，作文中边叙边议边抒情，完全是意识流的东西。他们以为这种四不想的东西叫“散文”。
5、文体不清。文章中一半记叙一半议论，“非驴非马”。
6、有些学生的作文立意不健康。
存在的这些问题，有多方面的因素。从老师作文指导方面而言，有些老师的作文教学指导，理论知识讲的多了些，在学生操作层面上思考少了些；泛泛的指导多了些，有针对性的指导少了些；头痛医头脚痛医脚的作文指导多了些，按照文体有序的作文指导少了些；研究作文指导的知识多了些，研究不同学生如何提高作文成绩的方法少了些。针对这些情况，我想，让大家互相评改作文，一方面互相学习，另一方面，培养学生的鉴别能力。虽鉴别能力提高了，但写作并没有提高。上次我让学生改写《干将莫邪》，结果大部分同学仅仅是翻译，评语千篇一律：好像不是改写，是在翻译。改写虽然也是一种再创作，但它要求基本上忠于原作。 值得提醒的是，对古诗文的改写，同翻译有相似之处，却又不相同。翻译是扣住句子来的，意义上要落实到字词；而改写是在不违背原意的前提下，允许改写者有一定的主观发挥，即可以适当地添枝加叶。这时，一个念头出现：何不教他们先模仿。
作文从模仿开始，并不是新鲜话题。古往今来，许多高明的作家、大家，不少是在学习、模仿前人和名家文章的基础上，是在记、背最新、最美的时文的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。如：唐代诗人王勃的“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是托于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。陆游的“何方化得身千亿，一束梅花一放翁”，脱于柳宗元的“若为化作身千亿，散上峰头望故乡”。著名台湾作家余光中的《乡愁》，据他自己介绍是模仿了宋代词人辛弃疾的词《丑奴儿 书博山道中壁》后创作的。大家的作品尚且如此，初中生的作文更应从模仿开始。但让学生模仿什么，怎么模仿却大有讲究。
 首先让学生明白，模仿不是抄袭，模仿也不是把别人的文章，东摘一段，西摘一段，凑成一篇文章。“模仿是照某种现成的样子学着做”。作文的模仿是对某一篇文章的或主题、或结构、或写作样式、或语言风格等进行模仿。在经过一段时间的模仿后，学生的思路打开了，写作的经验丰富了，就能慢慢地用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，就有可能创造出自己风格的文章来。我们的作文训练从模仿起步，学生“登堂入室”后，让他们自己创造。因为模仿不是最终目的，我们的最终目的是让学生自己会创造，让学生创造出自己风格的作文来。