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班主任要做学生心灵的守护神
                   徐州市第三十一中学         顾启花
目前，随着社会经济的高速发展，人民生活水平的日益提高，教育也随之进行一系列改革。但在社会实践中小学生的心理健康问题却很不乐观，已引起社会各界的关注。据有关资料显示，近年来，我国中小学生心理发病率呈直线上升。孩子的教育是我们生活中最重要的一个方面。因为孩子是我们民族未来的希望，他们得创造历史。作为教师工作者，正确的教育是我们的幸福与喜悦，而错误的教育则是我们的痛苦和泪水，也是我们对社会和民族犯下的罪过。作为班主任，不单要把目光定位于管理点，把班级不出事当成目标。事实上，管理只是班主任的日常基础工作，出色地完成对学生的德育教育，让孩子心理健康才是班主任的最终目标。
作为学生最直接最密切的管理者，班主任应该先了解学生的心理动态规律，然后才能从共性中挖掘出个性突出的问题。为此，笔者也做了一些问卷调查。结果显示，现在的中学生不良心理主要表现为以下几点：
1、   以自我为中心，唯我独尊，心无他人，与外界很难沟通，容易发生冲突。
2、   依赖性强，自理能力差，事事都需要别人代理。
3、   意志力薄弱，容不得别人的批评，心理承受能力差。
4、   儿童心理严重。有的学生到现在说话做事都很幼稚，动不动就哭鼻子，出现了“高龄低智”的现象。
5、   心理焦虑，易冲动，甚至好动。
了解了这些现象后，我的工作也就有了头绪和目标。可以这样说，自从当上班主任，我的心就和我班的学生相系，不再是独立的个体，就连心情也不只属于我自己，我欢乐着他们的欢乐，我悲伤着他们的悲伤。我时刻关注着孩子的心理变化，唯恐无意间伤害到孩子的心灵。因为我知道初中生活对一个人的一生来说至关重要。在此阶段，他们的人生观、价值观正逐渐形成，教师的一举一动对会给学生造成影响。正像伟大的教育家苏霍姆林斯基所说：“生命是一种强大有力，不可战胜的财富，同时是一种脆弱而往往是无助的、极易损伤的珍品。有时候会出现这种情况，只一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光就足以扯断一根前夕的生命线。”
一天，我发现我班贝贝在座位上哭的很厉害。因为他个子小，我以为有人欺负他，就把他喊到办公室问情况。谁知他的回答让我啼笑皆非。他说他用来喝水的矿泉水瓶丢了！我说不就是一个瓶子吗？充其量也不过一毛钱，有这个必要哭成那样吗？他却说他妈回家会揍他。无奈我只好和他家长交流。还有一次，他奶奶一大早就跑到学校来闹。怎么回事啊？问过我才知道，原来他的书“丢了”。他回家说我们班的学生故意和他作对，把他的书扔了。谁知是他把书借给别班的同学忘了。诸如此类的是还有很多，像他这样的学生班里也大有人在。怎么办？我只能耐心地哄，认真地引导，希望他们的心理能早日成熟起来，早日进入“心理断乳期”。象这样类型的孩子，我们在处理上还比较简单些。只要多一点耐心，细心一点，平时多关注他们，多引导他们向成人的方向发展。但是在教学管理中，一些内心细腻而又敏感的孩子却常常被我们所忽视。因为他们从来也不犯什么错误，平时表现都很不错。这些孩子的心理却更容易受到伤害。
记得初一刚开学时，我班有一位女生表现很突出，于是就被选为班委。可是过了一段时间我发现她的