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教育名家名言名句
1、爱因斯坦说过：提出一个问题比回答一个问题更有人价值。
2、一个好的导语“当如炮竹，骤响易彻”，即在很短的时间内，使学生迅速地集中注意力，激发求知欲和思维活动，引起学习新知识的兴趣，全身心投入学习，做到心动、脑思、口说，手写。
3、赞可夫说：我们不能忽视这一点，就是：让学生自己去寻求问题的正确答案，这不仅对他们领会知识 和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。
4、于漪老师说：“教”是为“学”服务的，“教 ”不是统治“学”，也不是代替学生“学”。教师的“教”是启发学生“学”，引导学生“学”。教师组织课堂教学 不应从“教 ”出发，而必须从学生“学”出发，加为任何教学方案都是为学生而存在，而起作用的。课堂应是学生的用武之地，而不是教师训练口才的场所。如果教学观念不作如此根本性的转变，不树立学生是语文学习、语言训练主人的思想，课堂上就不可能改变教师越俎代庖的状况，学生 也就摆脱不了只当听众的命运。
5、俗话说：兴趣是最好的老师。
6、我们说过，教师的职责是带学生入门，让学生自己在知识的海洋里遨游。
7、文言文仍要坚持的原则：精读与博览结合，课内与课外沟通：精读学规律，博览增见识，课内打基础，课外增实力。
8、朱永新在《教育的理想与理想的教育》中说到：教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。
9、现代社会的发展告诉我们：语文课堂教学不仅要使学生“自能读书”、“自能作文”（叶圣陶语），它更要为社会培养能够以良好的言语心智技能进行工作、交际的合格公民。
10、辛墨说：人们互相望一眼，那是最纯洁的感情交流。
11、美国心理学家布鲁克斯 说：教师对本学科的酷爱所表现出来的富有感染力的激情，在很大程度上也经通过体态语言显示出来，专心致志、津津乐道的教师的体态总是微微前倾，面部表情神采飞扬，语气热烈而富有激情。
12、教师不应该居高临下地把自己的主观想法强加给学生，而应是学生阅读的组织者、引导者，与学生一道去感知、去领会、去体验，和学生一同分离“吹尽狂沙始到金”的喜悦。
13、亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊奇开始的。
14、河北省河间市第一中学高级教师李通海尊崇：“每一堂语文课都应该是精心制作的艺术品，都 应该给学生送支知识和愉悦”的信条。