7320约字。沁园春·长沙
新教材仅第三册就有三个诗歌鉴赏单元，而《沁》也被编排在了第一单元的首位，可见《沁》在现代诗歌鉴赏中是重中之重。如何指导学生通过不同方式的阅读感悟理解诗歌，如何培养学生良好的读诗习惯，如何让学生步入正确的鉴赏诗歌的轨道，都取决于教师对《沁》这首诗歌的教读方法和策略，因此上好这节课具有深远而积极的意义。
【教学目标】
 1、知识传授目标 能够让学生有感情的朗读诗歌。
2、能力培养目标：能够让学生了解古典诗词形式，通过诗的意象体会欣赏诗歌的象外之象（即欣赏诗歌）。 3、情感教育目标  体会作品中所表现的革命家情怀，激发学生立志。  【教学重点】 【教学难点】
抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解词中寓情、情中显志的特点，领会诗歌宏阔的意境。
指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【课时安排】 
二课时 
教学方法与教学手段
1、诵读、体会、领悟、感受、讨论
2、在教学手段的使用上，注意将现代教学媒体与传统媒体结合起来，主要使用的教学手段是电脑课件。我把要讨论的问题和补充的事例制成幻灯片，引导学生质疑思辨法，突破重点、难点。电脑课件的使用扩大了教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。
五、 教学程序
根据本节的教材内容及学生的情况，为了达到教学目的，突出重点、难点，我设计了四个环节的教学过程：
学习《沁园春 长沙》
第一环节：初步理解
由于比较抽象，课前导语设计侧重于激发兴趣，拓展思维。我是从王国维对读书的三种境界的论述入手的。为下面理解人生的四个境界及第四环节的拓展作思维准备。
介绍作家和背景是为了更好地理解课文。课前我布置了预习，让学生概括文中的观点，划出关键语句，找出疑点并设法找到依据做出自己的解释。
这一步主要扣住知识目标，理清思路，概括大意，捉住关键，理解作者的基本观点。
第二环节：研究讨论
进一步理解作者观点，还须深入研究语句的含义。为此设计了第二个环节：质疑讨论
让学生先把自己预习时找出的问题放到小组讨论，然后在班上交流。我设计了十个问题供学生参考质疑，在学生充分讨论后展示，看大家是否都能回答。
第三环节：深入探究
在深入理解课文的基础上再进一步认知，
第四环节：拓展延伸          小练笔
讨论的话题是：
1、“人之战”与“蚁之战”的区别
2、刘邦与项羽、成吉思汗与曹操，哪一个境界高？
3、陶潜 “采菊东篱下，悠然见南山”，是什么境界？
4、天地境界能不能完全达到？冯先生提出的天地境界有何意义和作用？
总结：主要内容 、
最后布置课后作业：写一篇小评论，说说我们应该追求怎样的人生境界。
板书设计，根据课文内容特点和教程，用概括式板书，
并随学生的理解感悟而逐步呈现。
六、教学观念和基本素养