约4800字。泪光盈盈处的离愁别恨——我上《长亭送别》课堂实录
作者：郭传斌    教案来源：语文学习
［简要说明］     语文具有重要的审美功能。语文课应关注学生情感的发展，培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和探究能力。对刚刚走入文学鉴赏大门的高二学生来说，知识背景的缺失、戏曲唱词的陌生、人物关系的纠葛、剧情发展的错综都会成为进入《长亭送别》的障碍。而要在一节课中解决以上所有的问题是不现实的，因此，创造一个符合学生阅读积累现状和《长亭送别》特色的“牵一发而动全身”的教学设计至关重要。这节课以课堂探究性学习为主要策略，以崔莺莺的眼泪为突破口，以写泪的手法为桥梁，让学生感受、品读、演读崔莺莺的眼泪，走进她那复杂的情感世界，并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式，引导、启发他们对“泪”作进一步的课外延伸探究，也可以转换探究角度，另辟蹊径解读《长亭送别》，完成对文学作品有意义、有创新的建构，实现文本的价值，在精神漫游的过程中体味阅读的快乐。
    课的价值是在过程中实现的，因此，课的成败是无法预设的，特别是在开放式的课堂探究性学习课型中，在师生彼此陌生的情况下，更会有难以预料的情形出现，而这恰恰为执教者创设了拓展自己、提升自己、挑战自己的机会，也可以让执教者努力践履“学习的空间让学生说话”的教育圭臬。
［执教过程］
    一、［美］奥德韦作曲的《送别》音乐作为课前迎接音乐。
    ［说明］让学生静下心来品味“送别”的意境，为上课创设与课文内容相谐的教学情境。
    二、相关剧情介绍导入新课。
    师：《西厢记》是元杂剧的压卷之作。故事还得从普救寺说起。普救寺里，风流倜傥的才子张珙和具有倾国倾之貌的贵族小姐崔莺莺不期而遇，一见钟情。后来，叛将张飞虎要抢走莺莺做压寨夫人，崔莺莺的母亲——老夫人百般无奈之下许下诺言：谁能从虎口救出莺莺，就将女儿许配给他。张珙连忙请来八拜之交武状元杜确帮忙，杜确举击退了贼兵。可老夫却变了卦，她说：“我堂堂相国府怎可以容你这个白衣女婿？你们还是以兄妹相称吧！”张珙气得生了病，崔莺莺对自己的母亲也是又怨又恨。在月色溶溶的夜晚，张珙弹琴向莺莺表明心意，莺莺听出了琴声中的相思之意，深受感动。于是，在红娘的帮助下，几经周折，终于私下里成了婚（佳期）。老夫人知道后，勃然大怒，又支了招：“张珙，你赶紧进京赶考，咱三代不招白衣女婿！”于是，在暮季节，马儿迍迍的行，车儿快快的随，一对心爱的人儿在长亭别离。
    ［说明］突出戏曲中人物的矛盾冲突。倾听是一种积极的对话方式，教师声情并茂的“说书”形式可以拨动学生的心弦，产生和谐的共振。
    三、教师设问：主人公崔莺莺最打动你的是哪一点？
    生①：倔强的个性。
    生②：对爱情的忠贞。
    生③：叛逆格。
    师：崔莺莺最打动我的是她的眼泪，崔莺莺用眼泪表达了“倔强、忠贞、叛逆”。在长亭，莺莺以“离愁别恨”为菜，以“眼泪”为酒，为张珙举行了一场特殊的送别宴。我们这节课就以“泪光盈盈处的离愁别恨——走进崔莺莺的情感世界”为小课题，进行课堂探究式的学习，就“满纸莺莺泪，共解其中味”吧。我们以下面四首带泪的曲词作为子，进行探讨：［端正好］、［朝天子］、［耍孩儿］、［四煞］。先作第一次感受性朗读，尽可能进入作品的情境中。我读曲牌，大家读曲词
    ［说明］探究性学习的主阵地应该是课堂。放弃师生平等对话、共同探究的课堂教学模式，而在课外花大量时间作研究，固然有其积极的效度，但“教师是平等的首席”这个理念也许在师生进行直接精神碰撞的课能更有效地得到体现。
    四、教师设问：请看［端正好］，泪从哪里来，泪表达了崔莺莺怎样的感情？描写的是哪个季节的景物？     生（全体）：暮秋时节。     ［说明］问答式过渡，预热课堂。
    师：这些景物有什么特点？     生（全体）：凄美。
    师：［端正好］共有五个意象。分别是碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林如血，这五个意象组成了凄美的意境，看到了这样情景的人肯定会产生忧伤的心境。如果是一个已经被离愁别恨困扰的人看到这样的情景，肯定会愁上添愁。崔莺莺在送别路上看到的景触动了她内心的情，内心的情又赋予景以别样的色彩，借景抒情，移情入景，在她看来，连霜林也是由离人的眼泪染红的，景中有泪，泪中含情，这是莺莺的