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播种自信的种子
——提高自信的案例分析
上海师范大学人文学院 01级教育硕士 吴琼　
当前，青少年学生中最容易出现的问题是他们不正确的自我体验，他们容易自卑，对自己自暴自弃。他们往往表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失望的情绪状态；常感到自己处处不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。他们容易把自己封锁在玻璃监狱内，将自己限于焦虑与疏远的围城之中。这不仅会失去无数美好的机会，而且也不利于他们的人际关系和人格的和谐发展。
自卑的人内心往往缺乏安全感，他们总是特别善于发现自己的缺陷、短处和生活中的不利于自己的方面。为了保护自己不受可能遭受的失败的打击（仅仅是可能），他们躲避竞争，回避交往，结果是越来越多地失去了发展的机会，不断遭受的挫折似乎又再证明，他们就是不行，自卑就这样形成了。
那么，他们为什么会自卑呢？主要有两方面的原因：一是内部因素，即自身的实力；另一个是外部因素，即周围人对个体的评价和态度。自卑的学生喜欢把自己的短处与他人的长处比，结果越比越自卑。某些自卑者本身并没有什么不足，但挫折的经历使自己形成自卑心理。他们在活动前，常有一种我很难成功的消极的自我暗示，对自己的期望不高。这种消极的自我暗示，使自己不愿努力去做，造成活动的失败；而失败更加强化了自卑。这就是他们自身的问题。而当家长或教师动辄训斥学生，骂学生笨、蠢、朽木不可雕也的时候，就是引起自卑的外部因素。家长和教师的做法会挫伤学生的自尊心。多次受到嘲笑、讽刺和打击的学生，会对自己的能力产生怀疑，对自己评价过低，产生自卑。要打破自卑只能是建立自信，打破需要自信和勇气。因此，学生自信心的提高要靠教师的关注，靠寻找机会使他们获得成功的体验。在工作中曾就这个现象进行分析，现举例如下：
一、 基本资料
　㈠姓名：黄伟
　㈡性别：男
　㈢年龄：12岁
　㈣籍贯：安徽
　㈤学校与年级：宿州市第一中学初一年级
㈥辅导者：初一（2）班班主任
　㈦辅导时间：1999年11月至2000年12月
二、 主要问题概述
（一） 学习成绩差：黄伟以145分入学成绩进入省重点中学，在班里成绩倒数，在入学半个学期后，成绩依然落后。
纪律散漫：黄伟上课时总是不认真听讲，和同学说话，影响周围同学学习。为此，将其调至前列单人独桌，但仍无效。