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　　南京市2006年中考语文作文分析与导写
　　六合区马鞍中学冯述田
　　失分分析：
　　"其实很简单"就作文命题而言，看似简单，能使学生有话可说，可纵观学生作文，问题较多，出现了诸多失分因素，现简要分析：
　　（一）审题不清，概念混淆，提旨不准。
　　"其实很简单"是省略主语的陈述句式，也是个感悟个性化的作文，这就要求学生在审题时候可补充主语，其选择是宽泛的，自由的。但不要在题目上添加。
　　怎样写才能算作切合题意呢？
　　学生写生活中经受磨难，学习中遇到困难，情感上经历变化后，发现原来只要达到某个条件，或者说只要采取某些行动等，从而得到"其实很简单"这个主题。这样写就能切合题意，这里的"简单"也可以引伸为"平凡，简单"之意。
　　很多同学在写时没有认真审题，没有抓住“题眼”，导致偏离题意。
　　分析：学生在习作中，没有注意到这里另外一关键词"其实"，(即：复杂（困难）和简单的关系)这就不能很好的抓住这里的关系了，在确定主旨时出现偏差。
　　具体表现如：
　　1、有的同学在文章的开头引入与题目有关的内容，篇末也点题了，可在文章主体部分却另开路径，写出了与中心完全不关的内容。
　　2、有的同学在选材中写了一些与主题毫无关系的事，如写"母爱友情"等，大写特写母爱的伟大，友情的珍贵，而文章却丝毫感受不到"其实"和"简单"。然后结尾草草收笔，如有些学生写道"这就是母爱，母爱就是这么简单"出现与主题大相径庭穿靴戴帽性作文。
　　3、更有甚者，在作文中随意挥洒，比如大谈网络游戏，电脑软件，古诗背诵,同学之间打架好与坏等等，结尾基本就写道：问我为什么懂这些，其实很简单，我曾经努力过或者思考过……其实这些学生的作文没有很好的审题，作文题目的概念混淆，提旨不准。
　　（二）很多同学转述第二手材料的现象比较严重。加上开头结尾似乎就是一篇文章了。这样的作文得分往往不会高。
　　如：先详细复述一个人人皆知的故事，然后用“这样的例子和我一次经历也十分类似。然后大篇幅的写了自己的一段与之类似的经历。
　　（三）文体误区
　　（1）在作文中，有些学生抓不住文体，随意下笔，想写什么就写什么，明明在记叙一件事，可笔锋一转，却大篇幅的议论，出现前部分是记叙文，后半部分是议论文。
　　如；前文1-2段叙事，后面3、4、5段空发议论，不知是记叙文还是议论文，文体特征不鲜明。
　　（2）还有些同学从未写过议论文，不知道议论文的结构，铤而走险。
　　如：一个同学---不太懂议论文的体例，列举邓家先的事例，然后又举英国将军惠灵顿的故事，没有明确的中心论点。