共26张，另有教案。
　　长沙市中（小）学教师统一备课用纸
　　科目 语文 年级 初一 班级 初67班 时间      2007年12月12日4节
　　课题 《散步》整一课时
　　教学目标（知识能力品德）
　　①知识和技能：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
　　揣摩文中一些关键词、句的深层含义。
　　提高学生的品评鉴赏能力培养学生的质疑精神。
　　②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
　　③情感态度价值观：细心体会渗透于全文的孝敬之心，亲爱之情。
　　教材分析
　　（重点、难点）
　　教学重点：
　　体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
　　教学难点：
　　揣摩文中一些关键词、句的深层含义。
　　教学准备：
　　多媒体
　　教学思路：
　　以“亲情”为线索，按照“感受亲情”——“感悟亲情”——“感念亲情” ——“感恩亲情”的教学思路，让学生体验亲情的珍贵与美好。
　　板书设计示意框图
　　时序 教学操作过程设计（重点写怎样教以及学法指导、含课练、作业安排）
　　一、感受亲情
　　激趣入题
　　同学们,世界上并不是缺少美,只是不知道我们有没有拥有一双善于发现美的眼睛，今天首先请同学们来看一组图片，看完之后，请同学们告诉我，你想到了什么？
　　原来动物也有天伦之乐,但哺育子女只是动物的本能，赡养父母才是人类的文明之举。今天我们一起去看一看莫怀戚的《散步》。
　　整体感知
　　师范读全文；
　　学生思考：
　　（a）你能根据自己的理解介绍文中的人物吗。
　　可能有如下一些表述方式：
　　（1）我，我的母亲，我的妻子和儿子；
　　（2）祖孙三代人；
　　（3）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；
　　（4）老年人、中年人、少年；
　　（5）慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。
　　（b）你能否说说这篇课文你读懂了哪些内容？可能有如下一些表述：
　　（1）三代人之间深沉的爱；
　　（2）爱是桥梁，爱是纽带；
　　（3）亲情、真情、责任感、使命感；
　　（4）一曲尊老爱幼的颂歌；
　　（5）沉重的责任，自需背负；
　　（6）互相爱护、尊重、体贴的一家人；
　　（7）幸福家庭；等等。
　　1． 讨论交流以上问题
　　追问：
　　A、“我”对母亲的尊重、孝顺有何具体的体现？