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探掘作文素材的宝藏
——作文思维合作训练法教学案例和反思
【教学内容】作文素材的发散性思维训练
【课型】市观摩课
【时间】
【地点】厦门市莲花中学多功能厅
【教学对象】初二（4）班，
【课时】一课时
【教学目的】
１、学生在作文思维上的缺陷和障碍是他们感到作文＂难写＂的重要原因，教师很有必要对学生的作文思维进行专项训练。
２、本课侧重于培养学生多角度、多层面地认识和运用作文素材的能力，突破＂无话可说＂的思维瓶颈。
【教学重点和难点】
在创造性思维中，发散性思维构成了广度内容，聚合性思维构成了深度内容。提高发散性思维能力，是本课的教学重点和难点。
【教学策略】
1、发挥教师的引导作用：运用多媒体教学手段，形象揭示作文素材的内涵和外延；通过示例分析和引导合作训练，使学生掌握作文素材多维构思的一般方法和技巧；通过课外作业使之熟练运用。
2、发挥学生的主体作用：合作小组各成员独立进行思考、讨论、质疑和探究；同时，各组在内部之间和外部之间进行思维互动，形成丰富、准确、创新和生动的作文思路；优秀思路公开＂发表＂，使全体同学能有所＂顿悟＂。
3．采取多种形式的课堂评价方式，主要是学生的自我评价和相互评价。
【教学过程】
一、导入
根据调查，同学们写作时最大的困难是＂无法可说＂和＂不知怎么说＂，换句话说，就是＂不知道用什么作文素材＂和＂不知道怎么使用这个作文素材＂。在上一阶段的作文合作训练法课程中，我们专门研究过选材的问题，提出了＂作文也讲普遍联系原理＂，使同学们拓宽了选材思路。今天，这堂课的训练重点是：当你面对一个给定的材料，或根据作文要求自己联想到的一个＂有意味＂的材料，该如何进行多维构思，既切合作文要求（或主题），又能有所创新。
反思：作文素材的源头是生活，一方面，我们要向学生强调素材积累的重要性，培养在生活中积累素材的良好习惯和方法技巧；另一方面，不能回避的现实是，学生们的生活阅历和知识学习还相当有限，所积累的作文素材还不够丰富。在这种情况下，教师应帮助他们认识现有素材潜在的＂利用价值＂，培养善用、巧用素材的方法和技巧，更具有现实意义。
