共17张，另有文字材料。
　　《雨说》课堂实录 
　　师：我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心，有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。
　　生：“好雨知时节，当春乃发生。”
　　生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”
　　生：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”
　　生：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”
　　师：看来同学们都记得很牢。“春雨”一旦进入诗中，便有了新的意义，有了丰富的内涵。在你的印象中，“春雨”有什么含义？
　　生：代表着温柔。
　　生：代表着希望。
　　生：表示美好的时光。
　　生：有时，春雨也是烦恼的象征。
　　生：但是，大多代表着快乐。
　　师：对，春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。今天，就让我们带着喜悦、轻松的心情，来聆听“雨说”，去感受春雨的美。请同学们大声地自由朗读《雨说》，初步体会一下这首诗的感情。
　　（生读）
　　生：诗歌表现的是一种快乐的感情，第5节和第7 节最为明显。
　　生：我觉得有一种亲切感，第2、3、4 节就是如此。
　　师：这首诗的确使人感到快乐和亲切。
　　生：老师的语调是轻柔的。
　　生：还有喜悦。
　　生：确实很亲切，诗中的“雨”就像母亲，是善良的，温柔的。
　　师：谢谢同学们的鼓励。好，那咱们就带着这些感觉齐读一遍。
　　（生齐读）
　　师：读得很有感情。请同学们说说你对哪些句子印象特别深刻？
　　生：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”
　　生：“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准。”
　　生：“为什么不扬起你的脸让我亲一亲。”
　　师：这些，让我们有什么感觉？
　　生（齐）：慈祥、温馨。
　　师：还有吗？
　　生：“第一样事儿，我要教你们勇敢地笑。”
　　生：“跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏。”
　　生：“去听听溪水练习新编的洗衣谣。”
　　师：这些，让我们有什么感受？
　　生：快乐。
　　生：自由自在。
　　生：我觉得最后一节特别使人感动。
　　师：那就请你把这一节朗读一遍，说说为什么受感动。
　　（生有表情地朗读）
　　生：我觉得春雨具有奉献精神。
　　师：看来同学们对这首诗已有了总体上的了解。下面让我们来分组质疑讨论，更深入地品味这首诗。第一组侧重于诗歌的内容，第二组侧重于诗歌的语言。
　　（生展开热烈讨论）
　　生：我们组主要产生了这样几个问题：1, 这首诗的开头一句“雨说：四月已在大地上等待久了”为什么打括号？这一句和下面一句连得不紧，是否多余？2, 第6 节是春雨自述身世，她为什么要介绍自己呢？3, 诗中的“你们”为何这么胆小，连笑都不敢？
　　生：我还有一个问题想不明白：诗中第1 节，是盼望春雨，为什么只是写田圃、牧场、鱼塘、小溪在盼，不写别的事物？
　　师：这些问题提得很好，请同学们考虑考虑，发表一下自己的见解