《漫谈说理文》教案
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- 约2680字。《漫谈说理文》教案
教学目标
1、 正确而全面地了解说理文的特点。
2、 体会漫谈式论说文朴实通俗、深入浅出、亲切有味的写作风格。
3、 感受美学大师恳切谦和的人格魅力。
说明：
本文选自美学大师朱光潜先生的《艺文杂谈》，教师在教学之前，需要对朱光潜先生的人格魅力有充分的了解。冰心女士评价他是一位真正的学者，因为他敢于自我批判，能够恳切地暴露自己的弱点，瘦小身躯里鼓荡着的宽阔的胸怀。因此在本文中，作者采用由此及彼、由远及近的漫谈方式，不以居高临下的专家姿态板着面孔教导人，而是通过多处引用自己的实例，把文章写得生动活泼、深入浅出。用亲切朴实的语言对谈论对象“说理文”娓娓道来，使读者在不知不觉中接受了作者的观点。因此，学习本文，就要不仅要正确而全面地了解说理文的特点，更要体会漫谈式论说文朴实通俗、深入浅出、亲切有味的写作风格，感受美学大师恳切谦和的人格魅力。
教学重点与难点
1、 重点：（1）分析本文运用的多种论证方法，正确而全面地了解说理文的特点。
（2）品味本文朴实通俗、亲切有味的语言风格。
2、 难点：品读语言，感受漫谈式论说文的写作特点。
说明：
对说理文，高中学生有许多模糊的认识，一直存在写作上的畏难心理，文章的写法朴实通俗，深入浅出地把说理文的特点介绍得清晰而全面，具有很强的针对性，因而把教学的重点之一设计为通过学习本文，掌握说理文的特点，纠正模糊认识；同时，本文是一篇典型的漫谈式论说文，需要学生通过赏析语言，分析多种论证方法，感受本文亲切朴实的语言风格，了解漫谈式论说文深入浅出，行文灵活，说理方式多种多样的特点。
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
作者简介
阅读资料
导入新课
1、简介美学大师朱光潜
2、请大家阅读吴泰昌先生写的《听朱光潜先生闲谈》，看看朱光潜先生是怎样做人、怎样为文的。 1、学生反馈预习情况。
2、自由发言，初步归纳出朱光潜先生亲切随和，与读者道家常式的写作风格。 1、鼓励学生课前熟悉课文，做好预习工作。
2、初步感受朱光潜先生的人格魅力和写作风格，为下文仔细解读做铺垫。
