约4170字。
　　《故都的秋》导学设计
　　长沙市一中语文组? 陈其志
　　【导学创意】
　　《故都的秋》是一篇抒情散文，作者通过对北平清秋景色的描绘，表达了对故都的秋的热爱，字里行间蕴含着一种深沉的、淡淡的落寞、悲凉的情感。学习这篇文章，要让学生体会作者深沉的情感，体会以情驭景、情景交融的特点，品味文章的语言；学习这一类抒情散文，应引导学生学会从整体上把握文章的情感内核和结构思路，在语境中品味文章的语言，赏析文章的表现手法；在教学方法上，应提倡“真实阅读”，让学生自主提问，自主探究，在阅读中养成审问的习惯，积极参与到课堂学习中来。学生提出问题后，教师应引导学生寻求解答疑问的方法，引导学生自主探究。
　　【教学步骤】
　　一、导入新课? 
　　中国古代诗文中写秋的文字很多。读《红楼梦》时，我对林黛玉写的《秋窗风雨夕》印象非常深刻，“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。……”几乎每一句都有一个“秋”字，读来只觉得黛玉的愁绪如茧抽丝，绵绵不绝。你还记得哪些写秋天的诗文？能说一说吗？（学生自由发言）
　　今天我们将学习现代文学史上一篇非常著名的写秋的散文，它就是郁达夫的《故都的秋》。
　　二、朗读课文，学生交流问题。
　　1．录音范读，生字正音，初步感知文章。
　　2．学生自由朗读，体会作者的情感，并进行圈点、评注：找出自己有疑问的地方。
　　3．小组内交流，要求：第一，小组内同学交流对文章的初步感受。第二，有疑问的地方先在小组内部讨论，不能解决的问题提交全班同学讨论。
　　4．各小组提交问题，在全班范围内讨论。学生主要存在以下问题：
　　①作者写的就是北平的秋天，可是为什么题目不写“北平的秋”而要写“故都的秋”？
　　②作者为什么说“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”，这句话该怎么理解？